转动媒体技术魔方 打造实效英语课堂 初中英语获奖论文

转动媒体技术魔方 打造实效英语课堂

浙江温岭市大溪二中  戴咏梅

【摘要】多媒体为我们带来了丰富的教学资源、生动逼真的教学形象、图文声并茂的教学效果以及积极热烈的课堂气氛。但在运用多媒体课件的同时，有些现象阻碍了课堂实效的凸现，使多媒体成为一种华而不实的摆设，造成了资源与时间的浪费。笔者就这些现象进行了分析并采取了相应的策略以资借鉴。

【关键词】多媒体 实效

一．引言

自人教版Go for it!(新目标)教材（下面简称新目标）实施以来，在课堂教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师们还积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音录像资料、多媒体光盘资料、报刊杂志、各种形式的网络资源以及其他英语实践活动，并对他们进行适当地整合，制作成多媒体课件，以帮助学生完成课堂学习任务和课程设计目标。

然而从掌握并运用多媒体课件技术至今，笔者在实际操作及听课取经时发现，在使用多媒体教学的过程中，总有些现象阻碍了课堂实效的凸现，使多媒体成为一种华而不实的摆设，造成了资源与时间的浪费。

二．现象剖析

现象一：喧宾夺主

在课堂教学中教师过分依赖多媒体技术，课件浓妆重彩，成为课堂的主角，而且至始至终占据舞台。教师只需遥控指挥，指点江山。师生之间缺少互动交流，课堂由人灌变成了机灌。

不良后果：学生把目光和注意力过多集中在课件上，造成视觉疲劳，甚至伤害他们的视力；教师也失去了展示个人魅力的机会，致使师生间的沟通以及感情的培养成为空白。

现象二：过犹不及

多媒体技术为大容量输入输出语言信息（简称MIMO）的英语教学课堂提供了可能。由于MIMO教学模式节奏快，密度大，信息多，因此部分教师在使用多媒体课件教学时，一味追求课堂容量，造成“信息过载”。

不良后果：起初学生兴趣盎然，但是时间一长，因为没有时间和机会思考，身心便会处于一种疲惫甚至焦虑状态。有一部分接受能力相对迟缓的学生由于课堂消化不良，导致课后对所学内容模糊不清。

现象三: 越俎代庖

由于多媒体技术的运用，许多传统教学方法渐渐淡出课堂，无形中滋生了教师和学生的惰性。如：由于powerpoint课件幻灯片的便捷，许多课堂提问被打印在幻灯片上，学生用耳朵获取信息的过程被省略，由此造成听力水平下降，并对多媒体课件产生依赖。

不良后果：久而久之，教师总担心自己的学生听不懂课堂英语，于是在课堂设计中尤其是公开课上，有意无意地降低语言难度，降低教学设计难度。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件