创设教学情境_营造有效课堂 初中英语参赛论文

永康四中   胡笑贞

  【内容摘要】

   英语教学的最终目标是培养学生用英语做事的能力，而英语课堂是实现此目标的主要渠道。因此英语教师应该从学生的实际出发，在课堂上积极创设各种生动形象的教学情境，创设尽可能多的英语语言环境，营造有效课堂，培养学生良好的学习习惯，使学生成为学习的主人，从而培养学生的综合运用语言的能力，提高教学质量。

  【关键词】 教学情境    有效课堂

《英语课程标准》总体目标为：“培养学生的综合语言运用能力并且倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。”英语课堂是实现此目标的主渠道，因此在课堂教学中教师一定要根据学生的年龄特点和心理认知特点，创设教学情境，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，、渲染出具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，营造有效的课堂环境，让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习英语，从而达到最好的教学效果。

所谓“境”指的是外界的景物。所谓“情”指的是由景物所激起的感情。在教学过程中，“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。对于英语学科来说，就是创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语(feel English)、说英语(speak English)、用英语进行思维(thinking English)、用英语的方式主导行为（behave in English），从而培养学生的综合语言运用能力。

然而在日常的教学活动中，创设教学情境往往存在以下的误区：

1、情境创设脱离了生活实际。教学中教师没能从学生在生活实际出发，为学生创设生动有趣的生活情境，学生无话可说。

2、情境创设没能考虑到学生的年龄特征。不同年级、不同心理阶段的学生，对情境的兴趣也存在差异性，有些教师在情境创设时没能考虑到这一点，结果导致学生对教师精心设计的教学情境不感兴趣，甚至根本就无动于衷，这样的教学情境就形同虚设。

３、情境创设不到位。亦即情境的创设没有明确的指向性，容易引起歧义，导致在教学中学生不按教师设计的步骤来，教师会很茫然，不知该如何进行下去，不能达成教学目标，不能体现教育价值。

情境是缩小的生活，是英语教学中非常重要的因素，它在某种程度上可以直接影响英语教学的效果。教师必须从新课程标准的要求出发，遵循主体性原则和实效性原则，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合学生心理和认知特点的、教学需要的情境，让课堂生活化，让学生在“生活”中自然而然地讲英语，这样诱导、启发，充分发挥学生学习的主动性、自觉性，创设了民主的教学环境，建立起融合、和谐的师生关系，使学生能主动、活泼地学习，真正成为学习的主人。

 那么如何才能创设适当的教学情境，营造有效的课堂呢？

一、创设英语教学情境应遵循的原则

1．主体性原则

英语课堂的主人是学生，不是教师。因此，教师在创设教学情境时一定要以学生为本，不能以教师为本。创设情境时，要把学生放在首位。想想这个情境能不能发挥学生的主体地位，是不是以学生为主。

2．真实性原则

美国社会语言学家海姆斯认为：“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。” 所以创设的情境必须真实，不能假。假的情境不仅不能激发学生的学习兴趣，反而降低学生学习英语的积极性。同时，情境也不能太空。创设一些假、大、空的情境肯定不受欢迎。不要去创设一些学生无法体验的情境。

3．适度性原则

随着多媒体的普及，教师可以随心所欲地运用丰富的图片资源创设形象情境来模拟现实。但是，一味过度地创设花哨的情境有时反而会适得其反，降低了学生的学习兴趣。有时学生看多了也会出现审美疲劳。而且，过多的图片也会冲淡课堂教学的主题。因此，在创设情境时，一定要恰到好处。

4. 延展性原则

教师设计的情境，要能在教学中自然延伸。教师要把握整节课的重点和大情境，有一根主线连接各个小情境，使各个教学板块之间相互联系，紧密结合，环环相扣，整体推进课堂教学，营造有效课堂。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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