轻负高效，让学生飞得更高——初中英语“轻负担、高质量”教学探索 初中英语参赛论文

永康市实验学校    王平 

[内容摘要]  减轻学生的学业负担，是当前全社会关注的一个焦点。学生必要的学业负担是他们成长和发展的推动力，但过重的学业负担是学生成长和发展的阻力。因此，“学业减负”的呼声越来越高。但是，“学业减负”决不是意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。“轻负担与高质量”应该是一个相辅相成、辩证统一的整体。本文拟从强化教师自身素质，融洽师生关系，活跃教学气氛，培养学生习惯，优化课堂教学模式等方面浅谈在课改形势下怎样减轻学生负担，提高英语教学质量。

[关键词] 轻负高效 师生情感  学习习惯 课堂优化  合理作业

如何提高外语教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。随着课程改革的进一步深入和社会对外语人才的多方位需求，给英语教师带来了更大的难题，我们必须不断努力探索与实践。通过多年的实践经验，我认为应当强化教师自身素质，更新教学理念，针对中学生心理特点，从多方面入手，才能真正“轻负高效”。下面我就谈谈自己的几点探索：

一 、创设乐学氛围  提高学习效率

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”苏联心理学家赞可夫也主张在教学过程中，要重视学生的“情绪生活”，营造成愉快轻松的学习气氛，创设生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，才能有效地提高学习效率。作为教师，我认为最佳的状态就是让学生因喜欢你而喜欢你所教的课程，也就是“亲其师，信其言，行其道。”因而教学中建立起一种融洽、和谐、互补的师生关系尤为重要。这样才能让学生学得愉快，读得轻松，并学有所成。因此在教学实践中我一直注重创设乐学氛围，提高学习效率。

1．引导设立愿景

本着这种信念，在每接手一个新班时，我对他们说的第一句话就是：现在你们在我面前如一张白纸，我不知道也不需要知道你的过去，但我关心你的现在与未来，我希望你们能在这张白纸上描绘上一副美丽的而不是糟糕的图画，我坚信在我们的共同努下，我们一定会在新学期中取得新的进步……这一番话或许不能对所有学生奏效，但至少会给一批原来表现不好的学生一丝希望，他们会希望在新老师面前积极表现。萧伯纳说：“生命中真正的喜悦，源自当你为一个自己认为至高无上的目标，献上无限心力的时候。它是一种自然的，发自内心的强大力量；而不是狭隘地局限于一隅，终日埋怨世界未能给你快乐。”这段话很好地说出了愿景的强大力量，愿景是一种我们内心真正关心的事。我这样引导学生设立愿景并在以后的学习中引导好他们，每次会取得了良好的效果。

2．微笑面对学生

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的……，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。因此教学中我非常注重发挥自身感情因素的作用，在课堂上用温和的眼神，微笑的面容，亲切的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，积极为学生创设轻松、愉快的学习氛围。让学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所教的英语，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。 课堂上我时时注意用自己的激情去带动班上的学生，这样就会使学生产生一种愉悦的、积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习和掌握知识。我时时找机会，多用激励手段，如 “Great！”“Well done!”“ Interesting！”“Good job！”“That’s a good idea！”等语言充分肯定学生，让学生有着获得成功的喜悦，从而激发了他们学习的自信心和兴趣。

3．特殊方式鼓励  

微笑地面对好学生并不难，而要微笑地面对后进生却很不容易，唯其如此，便更显难能可贵。只有对学生平等相待，热情相助，才能使大家生活在愉快和谐、友爱团结的气氛中。因此我会特别关注那些对英语不太感兴趣的学生。我会经常与他们谈心，为他们制定第一个目标，向他们提出一些他们能达到的要求，并在课上、课后给予他们更多的机会，比如别人需要90分才能得“Good”，或许他那儿60分、70分，甚至更低的分数就能得到“Good”……在平时我会随时了解他们学习上的困难，有意识地帮助他们在一次次的作业与练习中提高成绩，通过一个个“特定”的成绩，如做课堂练习时适当地给予一定的提示，批改时适当地放宽要求，故意忽视一些无关紧要的错误等等，通过这些特殊方式来帮助他们树立自信心和学习兴趣。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能促进学生产生好好学习的愿望。”通过这些特殊方式，我让那些对英语有畏难情绪或对英语失去了信心的学生也重新喜欢上英语，并取得了良好的成绩。如有位同学，原来英语基础较差，上课总是心事重重，没有兴趣。于是，上课我经常叫他回答一些简单的问题，当他答错了，我就说“It doesn’t matter !”，当他答对时，我就及时的表扬“Great!  Well done !  Come on”在我的鼓励和表扬下，他尝到了成功的甜头，也就渐渐自信起来，学习英语的积极性也越来越高，成绩也不断的进步了。像有的同学，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。我总寻找机会表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值。    

因此我们教师应放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友，这样能与学生建立和谐的师生关系，为提高教学质量奠定基础。

二、培养良好习惯，引导走向成功

叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。” 好的习惯一旦养成，不但会提高学习效率和成绩，而且会终身受益。因此我非常重视学生学习习惯的培养，主要是从这几方面着手：

1.预习习惯的培养

课堂是学生获取知识的重要阵地，但想要高质量的课堂效率，课前预习也很重要。它能激发学生求知欲和认知兴趣，有助于学生动手能力和自学能力的提高。因此我非常注重培养学生课前预习的习惯：要求学生能借助音标、录音机读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助词典、课本、网络等了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。如在学习“Animals in danger”前，除了预习基本的词汇外，还要求学生借助网络了解What animals are most in danger ? and why ?………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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