比较新旧教材，提高对新教材的整体认识

每册的内容无形增加了，第 1册上册计21个单元，增加内容5个单元，下册计16个单元，增加2个单元；第2册上册计14个单元，一样，下册计14单元，增加2个单元及另增加阅读理解文章12篇；第三册18单元，一样，但每单元增加了阅读理解15篇文章，每篇约350-400词的短文，而每单元本身有2篇短文，一般section A和section B各一篇。所以这无疑它的内容比旧教材要多许多。

十一、教材更具生活性和趣味性

旧教材中虽有一些生活性的内容，如第三册的上网，生态保护等；但新教材却更注重这些内容的选材，更贴近学生生活及实际，如第 1册的学生证和身份证，第2册动物园等，充分反映当代青少年的生活和精神面貌，同时考虑学生的兴趣需要，如电影、流行音乐、演讲比赛、郊游、各种俱乐部等活动。新教材的语言素材具有较强的跨学科特点，如发送电子邮件，基本上每一册中要出现4--5次，医疗卫生保健等。

十二、教材更具启发性和实用性：

旧教材中基本没有体现学生动手能力和实践能力，即任务性的设计活动；而在新教材的“教师用书”中，每个单元均根据单元话题设计了 3--6个主题任务，供教师选用。如：

开展这类任务型活动，有利于养成学生利用图书馆和因特网检索资料的习惯，有利于培养学生独立思考、集体合作和探究性学习的能力，也有利于培养其创新精神和动手的实践能力。

十三、教材更具个性化：

旧教材给予教师和学生的空间不多，即教师和学生必须根据教材内容去学习，去掌握，可以说是完全整齐划一的统一型；而新教材却相当的多教学空间，教师的教学活动与教学内容根据不同的教师而不相同，学生所做的活动也可以是根据自己的特长而不相同，如此让教师和学生更有发挥自己特长的空间和展示自己个性的领域。

十四、编写教材的词汇不同：

旧教材基本上是按照循序渐进而安排的；但新教材却是先多后少，即先难后易。

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