试论中学英语教学评价

（1）信息差任务活动：要求学生通过目的语进行信息交流和传递。

（2）推进差任务活动：要求学生利用已有的知识和已知的信息进行推进、概括或演绎获取所需要的信息。

（3）见解差任务活动：要求学生根据某种特定的情景或话题辩别和表达个人的情感。

 6、教材的选用。教材是英语课程资源的核心部分，包括教科书和与之配套的练习册、活动手册、教学挂图、音像资料等。对于教材的使用，教师要善于根据教学实际，灵活地和创造性地开发利用。例如，对内容作适当的补充和删减，使之更贴近学生生活；对教材内容顺序作适当调整，使教学更符合学生的认知规律等。这就要求教师要不断提高开发教学资源和处理教材的能力。

 三、英语教学评价的意义

（一）英语教学评价是英语课程标准提出的新的挑战和要求。我国基础教育的英语课程的指导原则是注重学生全面发展的素质教育，强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。英语教学评价在英语课程发展中起着十分重要的作用。我们应根据课程标准的目标和要求，通过英语教学评价，实施对教学全过程的有效监控。

 但长期以来，由于多方面的原因，英语教学中存在着将考试作为语言学习的终极目标的现象，使测试等同于评价，造成了许多负面的影响。英语课程标准提出了新的评价理念和要求。为此，我们要转变评价观念，明确评价的原则，掌握评价方法。“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。”

（二）英语教学评价在英语课程发展中的地位和功能。课程评价是由课程计划评价、课程资源评价、课程实施评价组成的有机整体，而教学评价是课程实施评价的重要组成部分。课程发展分为课程设计、课程实施和课程评价。

 传统观念认为，课程设计在先，然后是课程实施，最后进行课程评价。因此不少教师认为课程发展这三个部分是首尾相接的三个程序。如下图所示：