任务型学习理论在《牛津英语》教学中的课堂实践

1．《牛津英语》教材的特点

《牛津英语》是上海“二期课改”中外语学科领先的实验项目。这套教材给教师带来了全新的教学理念。这套教材打破了以教师为中心的传统教学思路和课堂教学模式，更新教学观念。要求教师在英语教学过程中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性，积极性和创造性。

《牛津英语》这一套教材题材丰富，贴近学生的日常生活。教材内容涉及面宽，信息量大，包括中外历史、地理、植物、动物、天文、环保、旅游、科普、节日、文化习俗等方面的知识。教材内容的安排充分体现了现代教育理论中的多元智能观，学生在英语课程中学到了许多英语语言知识以外的东西。。如家庭生活、学校生活、节约用水、节约用电、节约用纸、预防火灾、植树造林、能源保护、环境保护、防止污染、爱护动物、上海的变化和北京的名胜古迹等方面的内容。。教材中还有不少内容是介绍节日和文化习俗的，如中秋节、龙舟节、花市、元旦等有特色的文化活动；这些内容大大提高了学生使用英语进行信息交流的能力。

这一套教材为学生提供了大量的语言学习和习得的“任务”，任务设计的形式多种多样，任务的载体丰富多彩，包括有故事、对话、诗歌、书信、游戏、歌曲、调查访问等，极有利于发挥学生的自主性、活动性和创造性。

2．任务设计示例

为了实践任务型教学新思想，提高英语教学质量，我每一节课都采用不同的任务设计，来调动学生的学习积极性、自主性和培养学生的想象力和发散思维能力。现对《牛津英语》7A Module 3 Unit 3 Sea water and rain water进行任务的设计。

该课的任务目标是学习使用情态动词来表示建议和使用介词by来表达方法。学会说出节水的方法和建议。整课的任务编排要由易到难，形成一个连贯的系列。

Pre-task preparation

 Task 1: Ask students to think of different ways of saving water , list their suggestions on the blackboard.

T: How can we save water?

S1: We can save water by fixing dripping taps.

S2: We can save water by not brushing our teeth under a running tap.

S3: We can save water by not playing with water.

在第一个任务里学生要根据自己所具有的生活经验来回答问题。并学会用介词by来表达方法这一语法知识。

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