英语教研组开展校本研修的实践与思考

教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台。在学校、教学处领导和教研组、备课组共同研究、参与下，我们认真贯彻落实二期课改精神，在英语教学中实施素质教育, 落实学校“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”的优质课堂教学要求，根据学生实际，探究和改进教学方法，以解决在课堂教学实践中教师遇到的问题和教师实际所需的提升，以提高教学效率和效益，促进教师专业发展。

校本教研：

一、与教师们一起，在反复的实践探索中、在对教学工作的碰撞中、在对解决了的问题进行理性的思考中，理顺教研工作程序和完善教学常规。

我们组由大学分配和外区、外省、市调来的教师多、青年教师多。有一些教师还从未教过初三毕业班的课程，因此对教学目的的要求和教材的把握还不能站在整个初中教学的一定高度来审视与本年级的关系，指导教学工作，而且面临新教材——牛津英语的教学，老教师也会碰到一些新问题；为了使英语教学质量整体稳步提高，教研组认真理顺教学、教研工作程序、提高教学、教研工作的针对性、有效性、连贯性。具体做法：

1）树立整体作战意识，加强本备课组与跨备课组之间的合作、上年级备课组给与下一年级备课组的指导功能意识。学期初各个备课组要进行对上学期工作的反思，提炼好的做法供各备课组借鉴、不足之处供大家探讨；在教研活动中各备课组对学生阶段性学习状况，特别是该阶段值得教师应注意的问题进行分析、讨论。这样大家对初中阶段学生较大变化的规律和学生普遍存在的学习阻碍有一个清醒的认识，同时各备课组提前做好准备工作。

如：做好预初年级牛津英语教材的衔接工作。

预初年级学生良好的听、说、读、默写、作业等学习习惯的养成。

怎样解决预初年级学生遇到的单词关？——“让单词飞起来”给大家一些提示。

初一年级备课组怎样保学生的学习兴趣来解决随着学生年龄的增大说英语的积极性会减退的现象?

初二学生阅读学习所遇到的困难。

初二教学中有关初三统编教材内容的提前渗透。

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