英语教研组开展校本研修的实践与思考

老师们在通过一次次地听课，观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，及时发现问题，想办法解决问题。然后再通过反复修改，推出公开课、大赛课和展示课。在公开课后，大家再进行认真的评课、反思，大家的教学思想还得以交流，组内教师之间取长补短，学习优秀教师的成功经验和方法，真正做到优质资源共享。通过反复备课、试教、评课和再备课，优化教学环节，推出组内好的课型。这样老师们不仅在多次的课堂教学过程的感受中，感悟上好一节课的不易、理解其他教师所运用的教学模式以及其指导的理念，从而在今后实践中进行迁移也需要经历数次的循环体验；但更体会到教师集体的合作的力量伟大，体会到在教学活动中的专业切磋、互相学习和合作研究是教师共同提高基础。这也是我们校本教研的目的所在。通过各种开课、磨课，促进教师的课堂教学能力有一个质的飞跃。

三、借助外力促进教学研究，提升学科专业水平。

结合本校教师的薄弱处，如上课的技巧、备课的关键问题、教师应具备的基本功等方面我们请教研员和英语顾问黄小立老师对如何在课堂教学中落实二期课改理念，改变传统教学，提高教学质量进行教学指导。他们用行动研究的方式来促进教师课堂能力的提高。如：现场说课、课堂的点评，检查教师规范的落实等等。当大家认认真真准备的课被否定时，大家都很难过，但每次震痛之后，经过老师们自己的层层反思，通过对教材进一步的领会，真正理解了一些思路和想法，从而提高教师对课堂教学的驾驭能力，才体会到我们就是在这种矛盾的心态中，一次又一次地得到了提高和发展。

校本培训：

我组根据教师的实际情况，制定了以增强教师内功为主题的校本培训，使教师在学习和实践中进一步丰富专业知识的同时，吸取精神养料，努力提高综合素质，提高教师课堂教学技能，使专业化水平上一个台阶。我们把自主、合作、探究、提高作为我们校本培训的主旋律，让教师能最大限度地释放自己的能量，在发展学生的同时发展自己。

1. 参加学校组织的教师学科专业考试后我们通过对试卷分析和交流发现：1）教师语法、词汇的选择功底较为过硬，但在长期的教学中忽视了听力、阅读等方面的相应提高。2）听力和阅读无论对教师自身学科发展还是对课堂教学的促进都起着至关重要的作用。有了教师们的共识，我们开始了培训活动。培训方式：

以自学为主，定期组内交流好的材料进行互学。让教师在日常的教学中不忘自身英语水准的提高，做到与时代共进。

2. 有效命题和高质量的试卷分析是教师重要基本功。为此教研组开展了相关的培训。培训的形式：为了提高教师命题的质量（月考卷、期中、期末复习卷、平时测验卷），形成月考、大考不同的目标和功能的命题要求，提高命题质量。

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