英语教研组开展校本研修的实践与思考

l              组织教师将中考和学生学业诊断试题作为假期作业，对试题进行研究，同时还根据二期课改的精神对试题进行分析，来了解题型确立的目的、把握科学的命题策略。

l              借助上师大老师的帮助，通过对命题的双项细目表学习和讨论，确立题型和题量、知识能力层次，把握好难易度比例，以求试题的科学性、逻辑性、适应性。

l              各备课组通过对试卷集体讨论，修改，不足之处再进行修改后确立要考的试卷学会用教学理论指导命题的设计。对不同的试题均有不同的要求：

周测——考查本周教学内容，知识点、语法点明确。

月考/期中考——考查阶段教学内容 + 学生周测易错题型+综合能力题。

期末考——考查学生达到教育目标的程度。

l              教师人人参与命题实践，并请专家进行试题的评估。试卷考查后，我们以获得来源于学生方面的信息反馈，再进行试题的调整，确保试题的效度和信度。

l              为了行之有效做好试卷分析工作，我们请学校聘请的英语教学专家进行试题分析的培训，采用调整过的试卷分析表，细化到了每个学生和每个小题的考试情况，以便我们在试卷分析后即了解学生达到教育目标的程度；也能分析自身教学上的得失；还能对上试卷分析课作指导，避免了以往试卷讲评的面面俱到，而进行有针对性地讲解，以产生较大的课堂教学效益。

通过这样有系统的有主题的教研，教师的命题和试卷讲评了规范，其能力有了显著提高。

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7]