各外语教学法的优点与中学课型关系研究
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增大字体语言学家乔姆斯基（N. Chomsky）的转换生成语法是认知法的语言学理论基础。转换生成语法认为语言是受规则支配的体系，人具有天生的语言习得机制和语言能力。人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不轧制理解、掌握语言规则、举一反三地创造性地运用语言的过程。
认知法的优点：
l 认知法强调培养学生的创造性思维，这是传统外语教学法的薄弱之处。在外语教学中发展创造性思维和提倡创新精神不仅能从根本上提高学生的外语水平，而且有利于加强学生总体的素质教育，符合新世纪对人才的要求。
l 重视调动学生的积极主动性，激发学生学习动机，掌握科学学习方法，养成良好的学习习惯，积极参加外语交际活动。
l 克服语法翻译法的单纯强调培养阅读能力、依靠母语，不重视培养外语交际能力的极端片面性。
认知法已经开始注意到外语学习的诸多方面，适合于多种课型，在任何一种课型中，注重培养学生的创造性思维，重视调动学生的积极主动性，掌握科学的学习方法，都是现代信息社会对教育的要求。
认知法的课堂实施要点：
1．发展智力。外语教学要充分发展学生智力，提高学生观察、记忆、思维、想象等能力，调动学生的智力因素，加速外语学习的进程。
2．在理解、掌握语法规则的基础上学习外语。外语教学首先要求理解和掌握语法规则。然后在理解和掌握语法规则的指导下进行有意义操练，创造出成千上万的句子来进行交际活动，从而掌握听、说、读、写的交际能力。
3．口语与书面语并举。口语、书面语、听说读写，相辅相成，互为联系。听说读写要齐头并瘵，口语与书面语同步发展。为此，耳、口、眼、手各种感官要同时作用于外语，加速听、说、读、写交际能力的培养。
4．以学生为中心。外语教学以学生为中心，充分激发学生的学习动机，调动学生学习的积极主动性，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯和独立学习能力。
5．利用母语。学生已有的母语知识经验，形成的各种概念的语法规则对外语教学能起正迁移作用，适当对比母语和外语可起防止母语干扰的负迁移作用。
6．广泛运用电化教具。广泛运用电化教具创设视听情景，促使外语教学过程意义化、情景化和交际化。
7．分析语言错误的原因。外语交际过程中的语言错误是正常发生的现象，一般不用纠正，目的在于充分调动学生的积极性和保持思路的连续性。分析错误的原因，有利于引导学生正确掌握外语。
2．7．交际法
交际法又叫功能法，是以语言功能——意念项目为纲培养交际能力的一种教学法。功能是用语言叙述事情和表达思想，如表述、询问、请求、邀请和介绍等。意念是功能作用的对象，是指从特定的交际需要和目标出发，规定所要表达的思想内容，即提问谁或什么，所以功能法又叫功能——意念法。由于交际功能是语言在社会中运用的最本质的功能，交际功能又是外语教学中的最根本的目的，所以功能法又叫交际法（communicative approach）。
交际法的优点：
l 重视培养学生外语交际能力。语言最本质的社会功能是交际功能。培养外语交际能力是外语教学的出发点和归宿。
l 强调教学过程的交际化，只有外语教学过程交际化才能有效地培养学生外语交际能力。
l 以话语为教学单位，话语是言语交际的基本单位，培养交际能力必须在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识。
l 不苛求纠正语言错误，允许学生犯一些不影响交际活动的语言错误，鼓励学生积极进行言语交际活动，以提高外语水平。
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作者：教育文稿网
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