中学英语教学应注重交际能力的培养

  内容摘要:

我们学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力，学习英语是为了懂得英语，为了用英语与人交际。因此，在中学英语教学中注重培养学生的交际能力是非常重要和必要的。为了培养学生的交际能力，教师应多给学生创设语言环境进行交际；讲授课文时应尽量使用英语，控制使用汉语；教师在教学中要注意使用适当的方式纠正错误，语法知识应运用到日常交际用语中；同时，教师要教会学生使用一些非正式英语，并注意中西文化的差异。

关键词: 中学英语教学；交际能力

一﹑引言

在当今普通中学的英语教学中，存在着这么一种付出多收获少的奇怪现象，不少教师花费大量心血写好教案，上课时讲得声嘶力竭，课后又分发大量习题补充资料，平日天天有听写，课课有小测，可是大多数学生遇到真实的语言环境却不知所措。报纸上曾有过这样一段报道：英国的某间中学组织学生到中国的一间农村中学参观时，学校派出了一些英语成绩较好的学生与英国的中学生交流，我们的中学生在一些简单的会话中常常出错，这让英国的中学生觉得太奇怪了。出现这种现象的原因是因为长期以来，中国的中学英语教学一直延袭用语法翻译法，上课时以教师讲课为主，课堂上一切教学活动以教师为中心，学生只能围着教师转，其结果是教师醉心于满堂灌、一言堂，学生开口机会极少，成了教学活动的被动者或配角。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握多少，考试取得分数的高低。许多教师只注重语法的讲授，而忽视了交际的运用，这样就导致了学生交际能力差。

二﹑培养学生的交际能力的重要性和必要性

1．培养交际能力的重要性

我国新的中学英语教学大纲《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（2002年修订版）中明确规定,“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”显然，大纲强调从培养语言能力的角度出发，掌握基本语言知识，最终目的是运用语言的交际能力。所以培养学生的交际能力是非常重要的。

英语学习不同于母语学习，它没有外部语言环境，练习机会少，这也是学习英语的困难因素，所以在课堂教学中，教师要利用一切机会，创设贴近学生生活的真实情景，使学生有充分的机会接触和使用语言，增加英语实践的广度和密度，从而激发他们大胆表达英语的兴趣，帮助他们掌握运用英语的能力，使他们在平日的生活中能积极地使用。因此，英语教师应该而且必须经常激励学生。尤其重要的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所说语言在课堂外仍然有用。教师要要求学生用所学语言自己组织活动。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的工作或生活中将会大有用处。在学生运用语言的过程中，教师要做到注意纠正学生语法和语言错误的方式，通过用正确语言反复重复学生已讲过的语句激励学生在使用语言的过程中自行纠正错误。使学生既达到交际的目的，又能在实践中领悟语法语言规则从而调动他们学习的积极性和自主性。我们要鼓励学生多开口讲英语，那怕是一个英语单词或一句话，只要学生说对了，老师都要表扬他们。大家都可能有这样的体会，看了一个故事，你暂时记住，但过了一段时间，就只能记住一部分，甚至忘的得一干二净；但如果你把故事给别人讲一遍，印象就会深刻得多。学习英语也是如此，学过了一些单词﹑短语和句型，如果你不用它们，隔几天可能就忘了。如果经你的口说出来，那它们在你脑海中留下的印象就将是生动而深刻的。也就是说，只有培养学生交际能力，才能学好英语。实践得多了，尝到学英语的甜头，学英语的兴趣自然也就有了。

2．培养学生交际能力的必要性

当今人类社会已进入信息时代﹑知识经济时代，随着中国加入WTO，英语显得越来越重要。而以一支粉笔﹑一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语课堂教学已不能适应现代英语教育发展的需要。新世纪的英语教学应该是通过多信息、高密度、快节奏来调动学生积极参与，教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课内外活动；真正做到以学生为中心，以活动为手段，充分发挥学生学习的积极性，突出学生的主体性与创造性，让课堂教学“活”起来。因此，在英语教学中培养学生的交际能力是非常必要的，这是时代的需要和要求。人们学习语言的目的是为了交际，而且只有通过使用语言才能学好语言。纵观日常会话就足于说明这一点。当你正在和你的朋友交谈，突然他插话说：“I don’t think you can talk about the matter in this way, you should… ”。这时，你可能为朋友的这种不礼貌行为而生气。这是因为你在谈话时的注意力集中在语意上，而不是说话的方式上。几乎没有人能既注重坦然的交谈又全神贯注于语言形式。谈话时，最重要的是要表达清楚，谈话人和听话人能相互沟通。很少有人想让听话人把注意力集中在语言结构上。因为使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道，从而达到某一目的—获取某一信息，分享一个笑话，同时记一个问题或解释某一程序。

综上所述，我们可以得出结论：语言服务于各种各样的生活交际的需要。事实上，人们生活在不同的环境中，会有种种不同的问题等着他们去解决。假如他们被限制在课本所介绍的知识范围内，或仅仅依靠他们学到的语法规则，他们能对付如此复杂的世界吗？由此可断然的说，学习语言的目的是为了交际，而且只有通过使用语言才能学好语言。交际不可能完全服从语法，只有通过把语言作为交际工具来使用，学生才会学到更多的东西。

三、如何培养学生的交际能力

1．教师应给学生创设语言环境进行交际

在我们国家，中学生学习英语，一周只有几小时的学习时间，而且除英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关。在中国绝大部分地方，特别是农村，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交流。“因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言交际上，而不是集中在语言的精确度上（Brumfit，1985：82）。”  师生之间应尽可能多地进行交际性练习，这种练习旨在用英语进行交流思想感情。例如, 老师说:“You look nice today/What is the weather like today? / I am glad to see you again…” 。学生回答: “Thank you./It is sunny (…)/Glad to see you, too….” 老师还可以创设一些情景引导学生进行交际. 例如有一次上课时，我故意装出一副痛苦的表情，喊道：“Where’s the doctor?” 一位学生忙着走到我身旁问：“What’s wrong with you? ”我忙说：“I feel terrible，”学生给我量过体温后说：“It’s  nothing serious, Drink plenty of water and have a good rest, you will feel better.”这位学生的镇定和自信以及流利的口语令同学们心服口服，激起了他们多讲、多练英语的欲望。

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