浅谈语文教学中的德育渗透

    在学习陶渊明的《归去来兮辞》时，我让学生讨论他的人生观。有的学生谈到两种人生，一种是诸葛亮式的积极追求，鞠躬尽瘁，死而后已的“古剑人生”，一种是陶渊明式的洁身自好，独善其身，归隐田园的“菊花人生”，批评了陶渊明的独善其身，认为那是一种懦弱的行为，而只有孔子的“知其不可为而为之”，屈原的那种“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这样的积极人生才是值得别人歆羡和赞扬的。而另一些同学认为平平淡淡才是真，陶渊明的伟大之处正是在于他在做的正是他想要做的，封建社会的多少士大夫都想要走出那个扼杀人性的丑恶庄严的官场，例如李白等人，但是他们却没有真正地走想田园，只有陶渊明能够“不为五斗米折腰”，并毅然走向富有诗意的田园生活，做起了真正的田园诗人，这种选择本身就证明了他崇高的气节。他已经成为一个真正清高的典范。

这样的课堂，语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。使得学生在学习课文的过程中，有所领悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力和思想感情的共同提高。避免了人为地割裂语文教学和德育渗透之间的关系，使学生在昂然的兴味中得到了道德与美的陶冶。

二、将德育渗透到课外阅读中

    广泛发动学生开展课外阅读活动，清除精神垃圾，吸取新鲜养料。列夫。托尔斯泰曾经说“理想的书籍是智慧的钥匙”，积极引导学生广泛进行课外阅读，是中学语文教师的一项重要任务。课外阅读不仅能开阔学生的视野，增加知识，而且能够直接影响学生的精神世界。前几年，学生敬仰过陈景润，杨乐的学识，羡慕过张海迪，朱伯儒的为人，信服过李燕杰，曲啸的口才，迷恋过刘晓庆，费翔，高仑健的风度，现在，许多学生又走进了梁羽生，金庸的刀光剑影之中，沉醉于岑凯伦琼瑶的情感世界，影响了学习，污染了心灵。我们语文教师既要清理课外阅读中的污垢，又要给他们以新鲜的养料，适当开展一些课外阅读活动，如开故事会、批判会，出黑板报，墙报，指导学生写读书笔记，开展“我为你推荐一本好书”活动，等等。在指导中，实行“导”与“堵”的统一，坚决抵制不健康书刊对学生的侵蚀，洗涤被污染的心灵，用健康有益的书籍充实学生的精神世界，使学生的身心永远保持纯洁，健康，使他们那颗火热的心永远合着时代的节奏跳动。

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