浅谈语文教学中的德育渗透

   学完《失街亭》后，我让看完《三国演义》，并在本班进行了一次辩论曹操形象的辩论。我从《三国演义》中找出了别人对曹操的评价“治世之能臣，乱世之奸雄”，要学生深入挖掘其中的内涵，希望能够对历史任务作出一个正确的评判。其中有人根据曹操误杀恩人吕伯奢一家就断言他是一忘恩负义的奸诈小人，认为他太残忍而罪不容诛；有同学根据他杀了杨修就认为他疾贤妒能，心胸狭窄，认为他不具备一个人君应该有的气质和风度，对他作了全盘否定；更有同学看了“草船借箭”这一节后，嘲笑曹操愚昧无知，对之不屑一顾；还有同学根据曹操几次痛苦其爱将许褚之死而认为他虚伪做作，是一个极端奸诈之人，对他痛骂不已。经过激烈的辩论和我的解释，学生们基本形成了一个共识：曹操是伟大的，他出身于乱世之间，能够打败袁绍统一北方已经很了不起了，是一个杰出的政治家；他才华横溢，前无古人，写过脍炙人口的《观沧海》和《短歌行》，是一个优秀的文学家。他在文章中表现出来的建功立业的壮志，豪迈奔放的感情，洒脱旷达的个性和坦率开朗的胸怀，这些优良品质值得我们学习。尽管他的性格中还是有一些缺点。我让学生明白了《三国演义》的作者是站在“尊刘抑曹”的立场来写的，所以他的作品中就难免会打上“正统观念”的烙印。曹操就不得不被批斗了。最后，我们一起朗诵起了曹操的《短歌行》来：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多……

   对曹操形象的讨论有利于培养学生正确评判历史人物的能力。对历史人物的认识深刻了，学生才知道哪些优良的品质是自己应该学习的，哪些是自己应该防微杜渐的。学生由此形成了正确的人生观和世界观。

   总之，语文教学与德育渗透紧相辅相成，我们应该把二者紧密结合起来。我们应该充分利用语文学科人文性和思想性的特点，帮助学生形成一个健康健全而又完善的性格，促使他们早日成材。

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