语文教学关注情感预设

语文教学关注情感预设

语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育的第一任务就是给学生真、善、美的熏陶和教育。 “课标”中也有阐述：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文学科的本身的特点之一就是“美”，情感教育、熏陶感染就应该是语文教学的任务和途径之一。然而在实际教学中，我们往往重视的是就文本进行问题预设，尽管在课程目标中已经明确提出“情感、态度、价值观”，但是由于它只是一种隐性目标，在现今的考核体系中无法对其量化，再加上现在的学科知识容量大，知识的传递占到了教学中绝对地位，所以情感经常会被老师们忽视。

本学期学习开展了青年教师课堂教学展示活动，同课异构，现场PK，虽然各位老师倾尽所能，但教学效果却不尽相同，其中原因很多，教学经验、问题设计、个人基本功等等，但给我最深感受的是教师情感预设的严重缺失，包括教师自身的情感投入。下面就“情感预设”谈一点个人的想法。

一、何为情感预设

“情感”从广义上讲是一切态度体验、个情绪体验的总和。在教学中，“情感”往往是教师和学生的感情、内心体验、需要、价值追求等一系列心理现象的统称。“预设”顾名思义，预先进行设计。教学活动中，“预设”指教师在课前通过对教材和学生研究，以文本为基础，进行教学设计。所以，个人以为“情感预设”可以这样理解：教学活动中，教师为了激发学生感情，引发学生内心体验，启发学生学习需要，形成一定的价值追求，在钻研教材，研究学生的基础上，以文本为依托，进行的一种教学设计。这里强调“情感预设”也是一种教学设计。

二、为何情感预设

首先看看本次学校青年教师课堂教学展示中两位教者在教学《一面五星红旗》时不同的导入：

（一）、“1. 出示红旗图，这是什么?我们的国旗。

2. 视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?

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