培养学生演讲与口才能力的有效策略

3．清楚表达，出色交际

在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，尽可能让给他们多的时间，更多的表达，在训练中有巧妙地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的习惯，在交际中获得成就感，更乐于交际。

三、溶入社会，强化表达的能力训练

课堂教学中虽然能让学生掌握口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践需要通过大量的社会实践，在实践中学习和提高。陶行知说：“生活即教育”。生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。丰富多彩的生活是学生交际的舞台，是学生交际的源泉。因此，我除了重视通过课堂教学加强训练外，还引导、组织学生在社会交往中实践。积极开展各种社会交流活动，如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制，就在班内开展模拟社会的活动，如模拟“旅游”活动当“小导游”，介绍学校和风土人情、景物等；模拟“医院”、“商店”等服务活动中当服务员等，通过做了这样的尝试之后，我深刻地发现：学生交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。

总而言之，《演讲与口才》是一个全新的课题，对《演讲与口才》课的继续研讨是必要的，课堂的模式应是有效的，能力的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的各各生活环节，经过“细水长流”的演讲与口才的训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼，不断提高学生的演讲与口才的能力，发展其个性，提升学生的综合素养。

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