培养学生综合实践活动的反思能力－－在爱心菜地体验活动中 小学综合实践活动优秀论文.doc

所谓反思，即是人们通过对其所进行过的活动进行审视、思考与矫正，子日“吾日三省吾身”，这是中国古代圣贤的做人之道。通过反思，学生可以发现所进行活动的可取之处、存在的问题；通过反思，学生可以意识到自己在活动过程中所发挥的作用及所承担的责任；通过反思，学生可以学会自我调节、自我教育、自我发展。由此可见，让学生建立反思的意识、学会反思的方法，对学生的未来的确具有重要的意义。

由于综合实践活动内容的丰富性、实践性与不确定性，它是培养学生反思意识与反思行为的良好平台。学生反思行为的培养应该渗透于整个活动的过程，但是，在不同的阶段，反思的内容、形式和方法都不尽相同。那么，如何才能更好地培养学生的反思意识和反思行为呢？

一、活动计划阶段培养反思意识

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，活动好的开始也就成功了一半。在活动策划阶段，就应进行反思意识的培养。老师要注意学生根据自己的知识水平、认知结构进行反思，在充分剖析自己的基础上，切合实际的，来确定符合自身实际的活动主题的方式、方法、手段。再让小组间相互观察双方的活动计划，找问题、提意见。对计划的再审视，实际上就是一种反思，作为教师，当学生通过反思，发现了计划中的漏洞，指出漏洞可能产生的后果，让学生意识到反思的重要性。例如，在“走进爱心菜园”种植活动计划中，菜心小组提议萝卜小组的同学，在活动前，应了解种植的技巧，因为每一种菜的种植巧都不一样，这样会让活动进行得更顺利。又例如，在“爱心菜园”义卖活动中，番茄小组同学发现大白菜小组的同学在准备工具一项漏写袋子。如果没有准备袋子，到了义卖时，其后果是不堪设想。

这样教育的目的是要让孩子们体会到：计划制定出来后，不能就万事大吉，还要对计划进行反复的思考、推敲，这样才能尽量避免实际工作中的失误，把损失减到最小。

二、在活动过程中培养反思意识

反思不可以是在整个活动完成后才进行，应该设在每一个阶段、甚至每一个活动之后。这是因为刚进行完一个阶段性活动，孩子们的意识、情感、思维都还处于一种兴奋状态，对整个活动过程的记忆还是很清晰的，这时候马上进行反思，效果无疑是最佳的。那么，在完成一个活动之后应该反思什么？怎样反思？

1.反思在活动的过程中有什么发现、出现什么新的问题

综合实践活动，特别是实践类的综合实践活动，由于它们的随机性较强，所以，在学生活动的过程中一定会遇到新的问题，会有新的发现，如果不及时反思，这些新问题、新发现就可能会随着时间的推移而埋藏在岁月的尘埃中。所以，应及时进行反思、总结，把新问题、新发现记录下来，为进一步的探究打好基础。例如，在学生播种后一星期，学生发现有些菜地的菜苗的长得太密，菜苗将无法继续生长；有些菜地无菜苗生长。在讨论会上，学生把这个发现及时地提了出来，经过大家的思考，讨论，找到问题所在，播种时散种不均匀；浇水时，把菜种冲在一起所导致问题所在。在小组中，有学生马上想到设计一个播散种子器使播种得到平均。下一星期学生就重新翻土种植，经过学生的共同努力达到预期目标。

2.反思活动与计划是否合拍

综合实践活动如果是较好的按照计划展开，这说明我们的计划进行得较为周密，事前考虑得比较全面，而如果计划与实际不符，在活动中不得不调整计划，甚至没有完成计划目标。就应该引导学生思考，为什么会出现这样的情况？我们在活动前有哪些方面考虑得不够周到？今后的活动我应该注意什么？通过这样的反思，培养学生思维的缜密性。例如，在召开小组讨论会中，学生在“蔬菜种植记录表（二）”中发现在11月上旬天气干燥，学生虽然按照浇水轮值表值日每天每人给菜地浇5桶水，但菜地水份还不足导致菜叶垂头丧气；在11月下旬因连续下了10天冻雨，学生没有给菜地疏通水份导致菜叶变黄。经过讨论反思，孩子们认为，干任何事要根据实际情况随机应变。

3. 反思自己在这一次活动过程与人的沟通、与同伴的合作情况

利用综合实践活动来培养孩子们的合作意识与合作能力也是其重要的宗旨之一，所以，在完成每一次活动后，也应该根据实际引导学生们对自己在这一次活动过程中与同伴的配合进行得如何，在这过程中有什么体会等。例如在“爱心菜园”义卖活动中，每组为了把活动开展得顺利，快乐。在活动前，组长让一些组员准备称，一些组员准备袋子、绳子、一些组员准备零钱.组长也将活动过程中的任务分配好，一些同学介绍菜，一些同学做售后服务，一些同学找钱，一些同学称菜。每个同学在活动中尽忠职……活动后，老师及时组织同学们反思这次活动过程。老师对每一个同学的劳动做出肯定。唐静瑶班长深有感触地说：“这一次义卖活动是我们人生第一次义卖活动，我真的没有想到活动会这么顺利。根据我的观察，在活动中，每个同学都配合得很好，每个同学都乐在其中。”我相信，通过这一次孩子们的亲身体验的活动，他们一定对合作的意义，合作的方法终身难忘。

三、活动过程中反思的方式和方法

作为一个活动的反思，不需要兴师动众、长篇大论，只需要各人做个记录或互相谈一谈，写个百把字的想法或说几句话，用十来分钟即可。常用的方法主要有以下几种：

1.召开讨论会

在每一次活动前后，老师让学生召开讨论会，并引导学生运用重要的方法进行反思。比如“怎样做”“为什么这样做”“可以用几种方法做”“哪一种方法更好”“错在哪里”“为什么错”等提问方法。学生不仅可以提高发散思维能力，还可以使学生通过与他人的讨论，加深对自己的活动结果、进步情况以及自己的优缺点的认识，积累经验，吸取教训，完善以后的行动。这种简短的讨价会可以是在本次活动结合前几分钟或在下次活动前对上次活动来一次反思性的讨论。

2.写活动日志

这种反思方式是让学生每次活动后，自己写的活动日志。它要求学生忠实地把参加当次的活动过程中的感想、发现用简短的文字记录下来。例如，我们设计了“点点滴滴—我的努力”，以这种形式记录学生的活动过程，以及在活动中闪过头脑的想法或者思维的片段，活动日志（即点点滴滴—我的努力）包括这几部分内容：我的行为，我的困难及对策，我的发现，我的想法。根据这几个方面，学生记录下自己走过的每一步，并借此反思自己的行为。教师要对日志进行随机抽查批阅，这更能促进学生进行认真的反思，从反思中调整自己的探究，从反思中总结了实践的经验，从反思中锻炼自己的能力。教师从反思中调整自己的教学，给予正确的指导。每次的讨论记录、学生的活动日志，都应该放入学习档案袋中。

四、在活动的某一阶段进行总结性的反思

综合实践活动的完成了一个阶段性的活动后，就应该进行一个总结性的反思活动，这次反思应该是在审视了一个阶段性的活动、审视了每次小活动的反思记录的基础进行的全面的、总结性的反思。它应该是学生对自己的学习方式、认知方式、思维过程、情感体验进行总结，而对于小学生而言，要达到这样的深度和广度显然是有一定困难的。所以，老师应该把这些反思的内容形象化、具体化。例如：菜地第一阶段评价表

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