浅谈中学语文活动课教学目标的设计艺术

    （2）创设逼真的教学情境，增强活动的“游戏”色彩。 　　

    中学生好“动”好“奇”，喜欢热闹，厌恶平淡呆板课堂教学，语文活动课，以其“生动”、“形象”的优势，最能满足他们的心理要求，其中创设逼真的教学情境（通过表演动作），更能增强活动的“游戏”色彩，使学生在学中“玩”，在“玩” 中学，从而又“快”又“乐”地学到语文知识。例如，有一个成语叫做“三心二意”，老师叫学生以表演的形式提示答案，只见两个学生笑嘻嘻地走上讲台，其中一个学生从另一个学生手中接过三本书，表示“三”的意思，然后放在桌子上，再从中抽出两本，表示“二”的意思，并放在胸前，随意翻了一下，表示“心不在焉”之意，由于“三心二意”的意思非常明显，很快给猜中了，主持人（老师）立即趁热打铁，叫大家用“三”字组成语，看哪一组组得快、组得多，用纸作答，只见课堂气氛非常活跃，前后讨论，派人发言，答案很快出来，其中有三长两短、三番五次、三纲五常、三顾茅庐、三三两两、三头六臂、三灾八难……速度之快，数量之多，在常规课堂上是做不到的。这种形式充满了竞争性，嬉戏性，让每一个学生都参与“活动”，难怪能得到大多数学生的认同。 　　

    （3）通过投放赏析影视片断，增强活动的“娱乐性”。 　　

    不少家长抱怨自己的孩子，“爱看电视，忘其功课”，从家长的角度考虑，是可以理解的，作为中学生爱看电视，爱追“星族”，爱听流行歌曲，从学生的角度思考，也是可以理解的，如何把两者统一起来呢？这是一个值得研究的课题，在语文活动课教学实践中，我们找到了一种较行之有效的办法，就是把影视的有关片断融进活动的内容之中，可以提高学生的兴趣，满足学生的心理，增强活动的“娱乐性”。平时学生处于紧张状态，需要一些“节目”来调节，也叫做“换换脑筋”，我们把语文活动课比作“多味瓜子”吧，那么每一种活动形式，都有它的特别“丰味”，因此，有目的地选择投放一些影视片断，能丰富活动内容，学生从中学到知识，提高对影视的赏析能力，达到设计的教学目的。 　　

    如：进行《文学常识比赛》时，可投放电视剧《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》有关片断，可解决我国古代长篇小说四大名著、作者（曹雪芹、施耐庵、罗贯中、吴承恩）和剧中人物的问题；《猜谜语比赛》时，可投放《刘三姐》中“刘三姐” 与“阿牛” 的斗歌场面，以刘三姐的发问歌词为谜面，引导学生以“阿牛” 的所答歌词为谜底；进行《名言警句赏析》时，可投放《红楼梦》“林黛玉进贾府”片断，剧中林黛玉正与贾母、贾府三姊妹等众人寒暄时，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!” 众人顿时敛声屏气，恭肃严整起来，然后才见一群媳妇丫鬟围拥着一个贵妇人从后房门姗姗进来，此人便是性格泼辣的“凤姐”，要学生猜出“未见其人，先闻其声”句，或投放春节期间一个电视“广告”画面：先见一朵花，然后花心变成一块金灿灿的大元宝，要学生猜出“富贵花开”的意思……以上内容可以分别放进CAI课件中,使内容与活动形式紧密配合，运用自如。学生在看影视，思问题，猜答案的过程中，无一不得到美感熏陶，乐的享受，他们高兴地说：“这样上课真有趣，我们轻松愉快地学到了知识。”学生的反馈信息，说明这样的语文活动课是上得成功的。 　　

    综上所述，语文活动课确实是一种新型的教学结构模式，属“大语文教育”的范畴之一，是常规教学的延伸和补充，它虽然还处于实验阶段，但已初步表现出其强大的生命力。为了使语文活动课取得更明显的效果，我们认为，一定要重视教学目标的设计，做到具有“精巧性”、“针对性”、“思想性”和“趣味性”，才能调动学生的积极性，不断提高语文的教学质量。
 

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