备教“陌生化”——提高语文教学有效性的好方法

例如在上《现代诗五首》时，我抛弃独角戏式的一人讲解而采用了“包干法”，给学生分组，每组包备一首诗，然后推荐学生上台当小老师，讲解不足的地方我再补充完善，课堂气氛非常活跃。我校某老师教授《琵琶行》一文时，让学生带琵琶当堂演奏，创设出情境，学生更直观地感受到了文章中音乐描写的高妙，取得了意想不到的好效果。优秀教师这方面教学的例子更是不胜枚举，毋须赘言。

“教亦多术矣，运用存乎心”，教师追求教学方法的“陌生化”，既体现了新课改强调的建立新型的平等合作的师生关系的要求，又能极大地调动学生学习的主动性、积极性，从而有利于三维目标的更好的达成。

三、时有幽花一树明：训练设计“陌生化”

教师应根据教学内容，根据学生实际，让教学由熟悉向“陌生”领域拓展延伸，在训练设计中也可依据“陌生化”原理设计出更好的拓展方式。例如：

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