备教“陌生化”——提高语文教学有效性的好方法

（1）留白：填补“空白”式拓展

作品的意义是读者通过阅读活动挖掘出来的，在未阅读前，文本只是提供一个多层次的结构框架，其中隐匿着许多“空白”。教师备课如充分利用这些“空白”设计训练，将会取得极佳效果。

如备教《装在套子里的人》一课可设计“假如别里科夫与华连卡结婚了会怎样”的问题。并应追问：婚姻也许能将别里科夫从套子中解救出来，却为何得到的只是讥讽和嘲笑，这说明了什么？可引导学生理解小城里的人何尝不是套中人，他们冷漠地拒绝了别里科夫可能的改变，某种意义上是他们的群氓意识与行为扼杀了他。教读《边城》可追问翠翠最后命运会如何，如何理解“这个人也许永远不回来，也许明天就回来！”这句话丰富含义。这些“空白”的填补，会有助于形成阅读“陌生化”，从而激发出想象力，培养出创新能力。

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