农村高中作文能力阶段分项训练研究——以靖西县农村高中学生为研究对象

为了便于学生进行选材构思方面的训练和掌握这方面的技能及基本方法，我们经过查阅各种相关的资料，对这些资料进行整理、研究、分析、归纳，提炼出一种新的作文选材构思方法，开拓思路，迅速选材构思：巧妙利用教材文本、巧妙利用名人、名著、巧妙利用新鲜材料以及“一材多用”来引导学生选材构思。并按此引导学生进行选材构思方面的专项训练，让学生理解和掌握作文选材构思的方法技巧并加以应用，帮助学生解决作文中选材构思难的问题。

（3）布局谋篇能力方面训练：

文章的结构如人体的骨骼。如果没有坚实匀称的骨骼，那么血肉就无所依附，灵魂就无处寄托，人也不可能成为一个健全的人。如果动笔之前，没有“成局了然”于胸，贸然提笔，必定是想一句写一句，想一段，写一段，难免十步九回头，不断否定自己，结果势必“未成先毁”，事半功倍。而只有“袖手于前”，把全文结构布局精心谋划一番，才有可能“疾书于后”，一气呵成。

如何才能找到一种既便于学生进行布局谋篇方面的训练又便于学生掌握这方面的技能及基本方法，我们经过查阅各种相关的资料，对这些资料进行整理、研究、分析、归纳，提炼出谋篇布局六步定式法——点、正、反、深、联、总，引导学生谋篇布局。即点示论题，提出观点；正面论证，举实例，讲道理；反面论证，举实例，讲道理；深入假设分析、举例讲道理；联系实际，发出号召；总结全文，强化观点。六步定式法论据充实，论证充分，思路清晰，逻辑严密，且易于掌握，可操作性强，这个方法既便于学生进行布局谋篇方面的训练又便于学生掌握，深受学生欢迎。

（4）语言表达能力方面训练：

针对来自农村高中学生语言表达能力差的实际情况，我们对学生的用语提出了四点要求：首先用语要准确，就是要恰如其分的表情达意，做到“词意相副”。其次用语要简明，就是用语要简洁、明快，用最少的文字表达最丰富的内容，做到言简意明，文约而事丰。再次用语要生动，就是指用语要鲜明、活泼、富于形象性。用语生动就能把事物的形神和作者的情感曲尽其妙地表现出来。写人，呼之欲出；写物，状态逼真；写事，活灵活现；写景，历历在目；写情，淋漓尽致。这样，就会使人读后有如临其事、如见其人、如闻其声、如赌其物的真切感受。要做到这一点，我们要求学生们：首先见解要独到，材料要新鲜；其次应注意语言形式本身的选择和加工，如多用形象、新鲜、具体的语言，适当运用修辞方法，活用词汇等。

在语言表达能力训练中：我们积极引导学生让作文语言“亮”起来。具体方法如下：1、合理选用形象的文字。如要用新鲜的词语替换陈词滥调、要用具有修饰性的词语、词语使用要符合人物身份以及环境特点。2、巧妙应用多种修辞手法，如比喻、引用、排比等。3、灵活使用多变的句式。在这个专项中，我们同时兼顾高考中的第六大题语言表达题，由语言表达题的几大题型入手，再向整篇作文的语言渗透，二者巧妙结合，使学生有双重收获。   

（5）记叙能力（议论文中的记叙问题）方面训练：

针对学生不懂根据议论的记叙问题，我们重点从三个方面进行指导：第一，在平时的课堂教学中有意识的对学生归纳概括能力进行训练，提高他们这方面的能力。第二，教给学生：议论文中的论据材料必须牢牢抓住跟论点有直接关系的内容加以必要的概括叙述，作论据的材料都不适宜采用描写的方法复述，而应该是简明扼要的叙述。第三，明确告诉学生：议论文中的记叙性文字不得超过总字数的1/3，否则视为文体不当。在教给学生方法后，组织学生进行专项强化训练，取得了较好的效果。

（6）议论能力方面训练：

针对不少学生写议论文，观点不是不鲜明，结构不是不完整，论据也不是不充分，而是不善于分析说理，不懂得把论点和论据有机的结合起来的问题。我们经过查阅各种相关的资料，对这些资料进行整理研究、分析归纳，提炼出“分析说理六步法”，即分析论点——过渡引入——论据分析——论据概述——过渡引申——论点深化。具体内容是： 1、分析论点，总论点的侧面分析及论证分论点的确立。2、过渡引入，论点与论据间的衔接与过渡。3、论据概述，论证部分的中心内容。4、论据分析揭示论据的含义，奠定分析、深化论点的基础。5、过渡引申，论据与论点间的过渡与衔接。6、论点深化，照应分析论点。

在议论能力方面训练中，我们指导学生将“分析说理六步法”巧妙的运用在具体实践中，通过“六步法”的训练来弥补学生写议论文经常出现诸如分析空洞、把握不住论据的实质等的问题。这个方法既便于学生进行能力方面的训练又便于学生掌握，同时又能起到立竿见影的作用，大大激发学生进行这方面训练的热情，深受学生欢迎和喜爱。

（7）抒情能力方面训练：

针对学生不知道怎么在文章中恰如其分的进行抒情，也就是不懂得根据火候有感而发的问题，以及针对近两年频频出现的侧重情感类作文题的情况，我们先教会学生抒情的方法：1、将丰富的情思将情融入写人叙事中，以细节传情，以小见大。2、将情融入写景状物中，并重点强调将情感融入写景状物当中,特别要注意自身情感的基调与景物渲染的氛围相一致,根据自己情感表达的需要选择具体描景的情态（动与静）、色彩（明与暗）、温度（冷与暧）等等。其次，组织学生进行专项强化训练，取得了较好的效果。

（8）说明能力方面训练：

针对学生不重视说明文写作的问题，并且针对近几年来在高考中说明能力往往体现在语言表达题当中的情况，我们再三向学生强调说明文在日常生活中的重要性，我们平时在各种媒体上看到的各式各样商品广告，其实就是典型的说明文，以此激发学生对说明文的兴趣。然后教给学生说明文的写作方法。再次，激发学生也来当一次推销员，学着把自己最熟悉也最喜欢的日常用品做为说明对象，让他们用准确、简洁的语言把这些日常用品介绍他人知道，唤起他们的购买欲。这样一来以下子唤起了学生写好说明文的强烈欲望，激发了学生进行说明文训练的热情，收到了良好的效果。

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