谈新课程背景下高三化学实验复习的策略研究 年会参赛论文.doc

【论文摘要】高三化学实验复习是整个高三化学复习的一个重要组成部分，同时也是高三化学复习的一个难点，实验复习的效果将直接影响学生在高考中的表现。本文在两轮新课程（2006~2012）实践的基础上，结合自身的教学实际，提出了高三化学实验复习中的一些应对策略，以期对高三化学实验复习有一定的帮助。

【关键词】  高中化学  实验复习  策略研究

一、高中化学实验的地位：

新课标中的课程性质：应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，培养创新精神增强实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

新课标中的课程理念：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力。

新课标中的课程目标：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。

二、高考化学实验的要求：

化学高考对实验能力作了如下界定：1、用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力；2、观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力；3、初步处理实验过程中有关安全问题的能力；4、能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力；5、根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。

三、高中化学实验的内容：

  （一）必修内容：

1、体验科学研究过程，学习运用以实验为基础的实验验证方法。

2、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液的配制等实验技能。

3、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

4、能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。

5、初步认识实验方案设计、实验条件的控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

（二）选修《实验化学》内容：

1、认识化学实验在学习和研究中的作用。

2、具有安全意识，能顺利地完成化学实验。

3、树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。

4、知道物质分离和提纯的常用方法，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。

5、初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，知道质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用。

6、初步掌握天平、酸度计等仪器的使用方法，能根据误差分析的原理对实验数据进行分析，认识定量分析在化学研究中的重要性。

7、认识反应条件控制在化学研究中的意义和作用，初步掌握控制反应条件的一些方法。

8、了解常见物质的制备和合成方法。

9、能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。

10、能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化。

11、能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。

12、能对实验现象做出合理解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。

四、化学实验复习的策略：

（一）、强化教材意识——回归教材

(1) 回归教材是2012年浙江高考化学部分的最大特点

这是客观上“命题者只能带教材”和主观上“高考要做到两个有利于”的必然结果。仔细分析2012年浙江省高考化学试卷，“回归教材”这一特点不难发现：从题型上看，选择题更明显一些。这可能是因为命题者想要给各位考生在紧张的高考中吃下一粒定心丸，使他们有信心去完成后面的大题。从各知识的模块分析，实验部分更明显一些，这是因为实验操作“丁是丁，卯是卯”。我们来看一下近三年的高考题：

①、2012年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）理科综合 化学试题

8．下列说法正确的是

A．在“镀锌铁皮的镀层厚度的测定”实验中，将镀锌铁皮放入稀硫酸，待产生氢气的速率突然减小，可以判断锌镀层已反应完全。（实验化学，P83）

B．在“火柴头中氯元素的检验”实验中，摘下几根未燃过的火柴头，将其浸于水中，稍后取少量溶液于试管中，滴加硝酸银溶液和稀硝酸后，即可判断氯元素的存在。（实验化学，P34）

C．在“硫酸亚铁铵的制备”实验中，为了得到硫酸亚铁铵晶体，应小火加热蒸发皿，直到有大量晶体析出时停止加热。（实验化学，P89）

D．受强酸或强碱腐蚀致伤时，应先用大量水冲洗，再用2％醋酸溶液或饱和硼酸溶液洗，最后用水冲洗，并视情况作进一步处理（实验化学，P99）

②、2011年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）理科综合 化学试题

8、下列说法不正确的是                           

A．变色硅胶干燥剂含有CoCl₂，干燥剂呈蓝色时，表示不具有吸水干燥功能

B．“硝基苯制备”实验中，将温度计插入水浴，但水银球不能与烧杯底部和烧杯壁接触

C．“中和滴定”实验中，容量瓶和锥形瓶用蒸馏水洗净后即可使用，滴定管和移液管用蒸馏水洗净后，必须干燥或润洗后方可使用

D．除去干燥CO₂中混有的少量SO₂，可将混合气体依次通过盛有酸性KMnO₄溶液、浓硫酸的洗气瓶

③、2010年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）理科综合 化学试题

11、下列关于实验原理或操作的叙述中，不正确的是

A. 从碘水中提取单质碘时，不能用无水乙醇代替CCl₄

B. 可用新制的Cu(OH)₂悬浊液检验牙膏中存在的甘油

C. 纸层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中

D. 实验室中提纯混有少量乙酸的乙醇，可采用先加生石灰，过滤后再蒸馏的方法

从这三年的命题来看：2012年、2011年、2010年三年的高考题都有着相类似的特点：四个选项几乎完全都是直接来源于教材，尤其是《实验化学》这本教材。

(2) 回归教材是高考复习的必由之路

课改以来，化学教师转变教学理念，由“教教材”变成“根据教材来教”，但是无

论是教教材还是根据教材来教，教材都是教学中最为重要的资源。两者的根本区别在于：教教材是把教材作为教学的唯一资源，只教结果——知识，不教过程——学知识。导致知识脱离了方法和思想的滋养，成了一种死的知识；知识脱离了情感态度和价值观，是一种干瘪枯燥的知识。而根据教材来教是把教材作为教学的重要资源，教学生学知识的来龙去脉，是一种具有扩张力的活知识（如下图）：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件