谈新课程下的地理课堂教学问题设计

谈新课程下的地理课堂教学问题设计　　　　　　　　　　　　　　　　　

[摘　要]：通常情况下，人们所指的教学问题是教育教学中出现的一种有碍学生发展的现象。本文从培养学生思维能力、发现、提出、解决问题能力角度出发，指出教学问题是教师在分析学生具体情况的基础上，所设计的有利于激发、启迪学生思考、发现并提出问题的情境或状态，并由这种情境或状态所外化出来的与教学内容相关的问题，并就此论述个人对如何设计教学问题的一些看法及注意的事项。

[关键词]：教学问题；教学情景；问题设计。

新课改在如火如荼的进行着，那么，新课程对课堂教学的最核心要求是什么，我想那就是提倡以人为本，在民主、平等、密切合作，在宽松、愉快、和谐的环境中完成教学活动。为此，教师应转变教学观念，以学生为主体，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。美国教育家布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”然而，如何才能激发学生积极主动地提出问题，并善于提出问题呢？我想，备课时对教学问题的精心设计有助于这方面能力的培养，本文试就此问题与大家共同探讨。

一、本文所指的课堂教学问题

通常情况下，我们讲的教学问题是指在课堂教学活动中或学校教育中所出现的妨碍学生全面地、健康地成长和发展的教学现象。作为具有负面影响的教学问题，是我们应该避免和克服解决的，更不可能事先去设计它。

本文所指的教学问题是由教师为学生所创设的情境或状态透露出的、经过学生思维所能引起的思考或提出的问题。当然。这种教学问题必须是教师在分析学生具体情况的基础上，所设计出来的，它就象学习的爬梯，学生在教师的指引下，思考、产生疑问、分析、解决问题，逐步完成教学目标；其形式是多样的，或在画中，或在歌中，或在教师的演讲中……，但作用都是一样的，都是为激发、启迪学生思考，提出问题，并主动参与到学习中来。

二、教学问题的设计

在教学活动中，好的问题设计可以激发学生参与活动的兴趣、探索新知识的欲望和进行创造的热情，启发学生积极思维，提出问题、分析问题、解决问题，从而使思维能力得到培养。而那种枯燥的一问一答式的提问方式只会扼杀学生的积极性。那么，课堂教学问题该如何设计呢？我想以下几种方式可供参考。

1、    问题要来自教材，融入情景，脱离教材的问题，是无的放矢，脱离情景的问题，则失去了活力。

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