高中化学教学情境创设的实践与思考——高中化学教学情境创设的实践与思考

让情境成为化学有效教学的催化剂

——高中化学教学情境创设的实践与思考

温岭市松门中学  张海亮

摘要：不断地追求课堂教学的实效性是课程改革永恒的话题。本文就如何科学合理地创设情境，激发学生的兴趣，积极主动地参与学习，从而提高课堂教学效率，谈谈自己在化学教学实践中的一些做法和想法。

关键词：有效教学;催化剂;实效性;化学教学情境;创设

建构主义理论认为学习是在一定的情境中进行的，学习中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它还强调创设的情境应该是真实、开放、具有可接受性和发展性的。因此，我们创设的教学情境应当从学生熟悉的生活经验和知识基础出发，充分挖掘各种情境资源，为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、新奇性、生动性、形象性和实效性，从而激发学生快速进入学习状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和情感态度价值观的和谐发展，提高课堂教学效率。

一、创设化学教学情境的基本要求

自从“情境教学法”这个概念被提出以后，情境教学越来越来受到人们的重视，许多教育工作者在有关实践和理论方面做了大量的文章，从而促进了情境教学的发展。但在课堂中也出现了一些为伪情境，甚至是反面情境，他们的本意是想关注知识的发生、发展过程，重视学生情感态度与动手能力及创新思维的培养，注重学生进行自主的学习；实际上，他们是“关注了形式，忽视了本质，注重了操作，淡化了思维”。为此，要保证化学教学的实效性，首先要确保化学教学情境的实效性。

1、对教师的要求

教师是情境的创设者，首先，教师自身必须要积累（最好保存在大脑里以便随时调用）大量化学史料、生活事件、社会热点等情境素材。因此教师平时要多途径地阅读化学史料，多留心生活中与化学有关的事件，多关注新闻报道、《探索·发现》中与化学有关的内容。其次，教师要充分挖掘教材深层次的东西，反复思考，这样才能创设出与教材内容相一致的情境。最后，教师要充分关注学生的直接经验和知识层次，等各方面信息，关注学生的直接经验反过来可以指导老师创设容易被学生接受的情境；熟悉学生的知识层次可以确定学生的“最近发展区”，创设让学生“跳一跳就能摘到桃子”的递进式问题情境，面向全体同学，让基础差的学生走得进去，基础一般的学生探得出来，基础好的学生探个明白。

教师是情境的“导游者”，在实施情境教学时，教师要充满激情，只有激情满怀，才能感染学生。教师在教学过程中，要动真情，说真话，讲真理，做真人；要紧密联系学生的思想实际，晓之以理，动之以情。

2、对学生的要求

学生是情境中的“游客”，是化学教学中的主体，因此要想充分领略化学课堂中的“无限风光”，首先，学生要在课前对教材进行必要的预习，预习可以让学生知道新课中知识的难易深浅，做到心中有数。其次 ，学生要在探究情境中努力参与体验，在问题情境中积极思考。因为学生的参与不仅是一种形式，更是一种亢奋、激发的状态。在这种状态下，学生或潜心思考，或积极争辩，或大胆陈述……通过种种途径，学生在知识技能上得到了发展，在过程中得到了体验，在情感态度价值观方面得到了激发。

3、对课堂的要求

课堂是教学情境创设的“阵地”，说它是“阵地”是因为课堂是师生、生生交流互动思维较量的场所，是智慧火花的“摇篮”。当然，师生、生生要促成交流互动思维较量，前提是教师创设了一个科学合理有效的教学情境，有了这样一个情境，学生才能主动“闯入”情境，进行“寻宝式”的探索。其次，教师与学生、学生与学生要建立起平等对话，畅所欲言。通过这些，我们的课堂才会焕发生命活力。

二、化学教学情境创设的实践

1、以生活创设情境 ，激起学生热爱生活、热爱化学

化学来源于生活，生活中处处包含化学。以生活创设情境，既可以让学生感到化学学习贴近生活，增强化学的亲近感,又能让学生感到化学学习最终为生活服务，增强学生的实践意识。

[案例1]：苏教版 化学必修1《生产生活中的含氮化合物》导课片段（2006年教学 ）

教师：我们这个时代是一个浮躁的时代，因此我们迫切需要一颗平静的心。现在，让我们静下心来，细细地去聆听一种大自然的声音。

学生：静静地坐在那儿，期待的眼神……

教师：播放声音《雷声》

雷声：由远至近，由轻到响，突然一声霹雳巨响，振聋发聩，顿时，幻灯片上出现一张雷电交加、倾盆大雨的图片，再自然地引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨发庄稼”两个情境。

通过这样一种用“雷声”创设的情境来导课，使学生快速进入学习情境，身临其境，从而触景生情，起到了“先声夺人”的导课效果。

[案例2]：“O3”教学片段（2005年教学）

情境创设1：同学们，今天清晨下了一场雷雨，雷声很响，相信大家被惊醒了。雨后，我在操场散步时感觉操场上的空气特别清醒，这是为什么？（打雷时，发生 3O2放电2O3  ，少量的O3 能刺激人的中枢神经，加速血液循环，令人产生爽快和振奋的感觉。）

情境创设2 ：去年我们温岭遭受了“云娜”台风的侵袭，全市好多水库的水被严重污染，现在假设你是自来水公司的技术人员，从环保的角度选择恰当的消毒剂进行消毒。你将会选择：A.氯水 B. O3   ，理由是？

情境创设3：同学们， 神话传说天是由四根柱子撑着，不知怎的，其中一根柱子断了，天也倒下了半边，出现一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，人类面临着空前大灾难。而后又有了“女娲补天”的神话，但神话毕竟是神话。可如今在我们地球南极的上空真的有一个洞，而且这个洞时时刻刻在扩大……

问题1：这个洞是什么，又是怎样形成的？

问题2：现在，假如你是女娲，你将如何去炼这块“五彩石”，又如何去补这个洞？

同学们对上述的问题很有兴趣，连平时一向上课低着头的小A同学也抬起了高贵的头，一丝羡慕的眼神看着其他同学纷纷表达了自己的看法。

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