高中化学教学衔接工作的做法 高中化学获奖论文

理由1：初中化学重点强调的是定性分析，只要求学生能记住各种现象或结论，而到了高中则要求学生能从定性分析转到定量分析，甚至要能做到定性分析和定量分析相结合。这就需要教师一开始就要能使学生明确高中化学除了要记住"是什么"外，还要求弄清"为什么""和"是多少"；

理由2：初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律；

理由3：初中阶段化学很大程度上靠的是记忆 ，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识能提升，学会举一反三，理解化学实质。利用刚开始传授高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。

理由4：高一新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程速度快，知识的容量大、知识点很多，综合性强。高中注重方法的点拔而"稍轻视"不断地反复多次。利用学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师教学习惯，建立良好的师生关系。

二、如何做好初、高中化学教学衔接工作？

（一）提高课堂教学效率，建立良好的师生关系

课堂教学是学生学习化学的主要途径之一。在课堂上教师不仅要传授学生化学基础知识，还要训练学生观察、分析、操作、探究问题的基本技能，在此基础上培养学生运用化学知识的能力。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。教师因素是影响课堂教学的最主要因素。教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等关键在于教师。教师首先要深入学习初、高中教学大纲和教材，根据初、高中教学的不同要求，研究初、高中教材衔接的问题；其次要研究学生的特点。高一学生正处在身心发展最迅速的时期，他们的自我意识不断增强，自学能力不断提高。因此，高中教师的教学方法如何适应高中学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。此外，高中教师还应深入了解学生，收集教学反馈信息，并尽可能在高一起始阶段加强与学生的交流；在此基础上，结合高中的教学要求，精心备课，保证课堂教学的质量。归纳起来，高中化学课堂教学应注意以下几点：

1.把握好化学教学的起点

教学起点应是大部分学生能够达到的，不能盲目拔高。有一些学生认为高中化学课的难度大，听课很吃力。教学起点的难度过高是造成学生不适应的主要因素。

2.控制好化学课堂教学的容量

课堂容量要适度，容量太大势必导致速度太快，学生不能接受；太少则不能完成教学任务。

3.选择合适的课堂教学方式

初中学生在课堂上发言积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，大部分学生被老师叫到才愿意发言。这固然有学生自身的原因，但教师的因素更为重要。初中教师往往更重视引入与呈现环节的设计，操练形式变化多样，尤其善于通过各种教学手段，如实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性。而目前仍有许多高中化学课堂教学是以教师为中心，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。因此，在选择课堂教学模式时应重视学生的主体地位，根据学生的学习特点设计各个教学环节。课堂教学应以学生活动为主，加强情境创设，活化教材，活化课堂，增加化学实验，增强学生的直观性。

4.注意处理好师生关系

建立良好的师生关系，是学好化学的心理需求。和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提，

首先，它有利于开展化学教学的双边活动。良好的师生关系能在发挥教师的主导作用的同时，也能充分调动学生学习的主动性；其次，它有利于保持学生学习化学的积极性。当一位学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习化学的一种心理需求。这样，学生才能保持住化学学习的积极性，从而积极参与化学实践活动，真正成为化学学习的主人，发挥学习的潜能。再次，它有利于优化校园化学学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，不仅可以营造出生机勃勃的化学课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活泼的校园化学学习气氛。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好化学的关键在于多实践，鼓励学生勇于创新。

（二）做好学法指导，开发非智力因素，研究学习策略

目前，大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考，过分强调应试，学生只需按教师说的去做，完成教师布置的练习量，中考便能考好。这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，有些学生仍然沿用初中的学习方式，被动地学习。而高中的教师往往认为高中生应该已经懂得了自己如何学习，因此放松了对学生的学习方法的指导，这样便使得一些学生成绩急剧下降。因此，在高中化学教学中做好学习方法、学习策略指导和非智力因素的开发十分重要。对学生的指导主要包括以下几个方面。

1.引导学生掌握正确的学习化学的方法和技巧

学习方法一般包括预习、听课、完成作业、复习总结等。预习的内容很多，例如：预习新课内容，了解大意，回答有关问题；找出重、难点并做上标记等。听课是学习过程最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容；听课要做到紧跟各个教学环节，集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、讨论、复述等；完成作业、复习总结是巩固、提高的一个重要环节。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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