创设灵动的数学课堂 优秀教育论文.doc

随着新课程改革的不断深入，我们欣喜的发现，当我们努力把新理念落实到课堂中去时，数学课堂充满着生气和乐趣，充满着智慧的挑战和对好奇心的刺激。课堂是伙伴的课堂、想象的课堂、创造的课堂、享受的课堂，课堂成了孩子们好学、善思的乐园。课堂给了孩子们一片发展的天空。

一、和谐、宽松的氛围，放飞囚禁的情愫。

成功的教学依赖于一种真诚的尊重和安全的课堂气氛。教学中，教师从以往的居高临下的权威转变成为学生学习的引领者、合作者和组织者，做学生的知心朋友。“蹲”下身来，走进学生的世界，和学生平等的对话。师生在对话中相互倾听，相互诉说、相互合作、相互鼓励、相互沟通和理解，共同体验，分享成功，真正达到一种精神层次上的交融。在这样的环境里，学生敢于思考和表达，敢于提出不同的意见。

片断：“求一个数比另一个数多几”的教学。

    师：小朋友们，平时你们喜欢玩些什么呀？

    生1：我喜欢拍皮球。

    生2：我喜欢跳橡皮筋。

    生3：游戏最好玩了，我喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏……

    生4：我喜欢踢毽子，我能踢好多个呢！（生挺自豪的）

    师：（出示情境图）

    原来你也喜欢踢毽子啊！瞧，他们在干什么呀？

    生1：老师和小朋友们都在操场上踢毽子呢！

    生2：你们看；旁边还有一个老师在记踢的个数呢！

    生3：还有小朋友在帮着数呢！

    师：小朋友观察得真仔细！看图想一想；你能提出哪些数学问题？

  （生沉思片刻后，小手立即举了起来，个个都显得很兴奋。）

    师：小朋友们，你们都想提问题吗？（大家异口同声地说：想）好，下面我们就分小组来交流一下自己的问题，并试着在组内解决这些问题。

   （学生们立即分小组展开了交流、探索活动）几分钟后，班内进行了交流，学生提出的问题很多很多：

   （1）老师有几人？学生有几人？

   （2）男同学有几人？女同学有几人？

   （3）学生比老师多几人？老师比学生少几人？

   （4）操场上一共有几人？

   （5）女同学比男同学多几人？男同学比女同学少几人？

   （6）踢毽子的有几人？数个九的有几人？

     踢毽子的回答中自然而然地就出现了求一个数比另一个数多几的问题，如“学生比老师多几人？”

    师：这个问题你们会回答吗？怎么想的呢？

    生1：学生比老师多6人，我是数出来的。（生演示数法）

    生2：我摆了学具知道了，老师有2人，我就摆2个○，学生有8人，我就摆了8个△（生边说边演示：△△△△△△△△），这样一眼就看出来学生比老师多6人。

    师：对，我们可以用一一对应的方法来比较，还有别的想法吗？

    生3：学生有8人，再添上6人是8人，就和学生一样多了，所以多了6人。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件