顺藤摸瓜 化“错”为“宝”——学生作业中错题的成因分析及对策 小学数学优秀教学word论文

【摘要】在我们的教学中存在这样一种现象：学生交来的作业错漏百出，教师认为学生“不认真听课”，于是对学生大骂一顿，学生在“洗耳恭听”后又是“故伎重演”，为什么会这样呢？问题真的只是出在学生的身上？其实，学生作业中错题的形成原因是多方面的，我们教师应该认真分析个中原由，顺藤摸瓜，化“错”为“宝”——从学生的错题中找出造成错误的各种原因，把学生的错题转化为宝贵的学习“资源”，然后选用相关策略予以解决，这才是解决学生错题的“根本之路”。

【关键词】作业；错题；有用资源

【正文】

常常听到一些教师在叹气：“哎，真不知道学生究竟有没有听课？作业做得乱七八糟、错漏百出，现在的孩子该怎么教啊？”然后进去课室就是对学生的一顿“轰炸”，学生在“洗耳恭听”后又是“故伎重演”，为什么会这样呢？问题真的只是出在学生的身上？大部分的一线教师一般都是把问题归咎在学生的身上，其实，从心理学、教育学的角度分析：由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，况且学生获得数学知识的过程本来就应该是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，因此，出现偏差和错误是很正常的。学生作业中错题的形成原因是多方面的，我们教师应该认真分析个中原由，顺藤摸瓜，化“错”为“宝”——从学生的错题中找出造成错误的各种原因，把学生的错题转化为宝贵的学习“资源”，然后选用相关策略予以解决，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——这才是解决学生错题的“根本之路”。

近年来，我对学生作业中的错题进行了大量搜集和深入分析，发现学生的错题形成的原因是多方面的，以下是我的一点观察与思考：

一、起源于“生”——对症下药

（一）习惯差，错题多

“细节决定成败”这话说得一点也不假！在我们日常生活中关注细节问题可以说是成功的开始，其实，在学习上也不例外。很多学生的学习习惯不好，导致了作业中出现很多不应该出现的“错题”，如：书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“5”和“8”都分不清楚了，随意的草稿乱七八糟；另外，数字、符号看错、抄错的情况是屡见不鲜了；还有，自觉检查的学生更是少得可怜，如在学习了列方程解决问题后，一部分的学生都出现了如下的错误：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件