“本真教育”出成果初探 小学数学参赛教学论文.doc

导——引导，引导学生自主预习、自主质疑、调查，实现“本真教育”理论中的“个体的自我教育”理论。

我们通过设计预习纸，实施“先学后导”，通过学生的有效学习，生成问题——发现问题——解决问题——拓展问题，使知识问题化、问题能力化，最终实现高能力、高成就的教学效果，充分体现“主动实践、积极探索”的教学理念。

教师们精心设计的预习纸有以下特点：（一）可行性，能激发学生的学习兴趣，使学生开动脑筋，仔细思考，认真阅读书本就可得到答案。（二）有复习效果，能温故而知新。（三）设计时考虑到不同层次水平的学生，能让每一个学生都动起来。（四）可以让学生自己产生质疑的，以疑激趣。这样一来，每个学生都根据老师布置的问题，积极地去寻求答案，有的上网查，有的查阅书本等资料，有的互相探讨，通过自主学习和深度预习，解决简单的问题并形成质疑，以待课堂上精彩展示。

例如

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