小学让学生走进生活、让生活走进课堂 小学数学参赛教学论文.doc

 摘要：现在的数学新课程，更加强调了数学与现实生活的联系。在数学教学中，我认为可以从以下三方面加强数学与现实生活的联系：结合生活实际、注重实践活动和创设生活情景，也就是结合生活实际，提高学生用数学思想看待实际问题的能力；注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力；创设生活情景，提高学生解决现实情境问题的能力。

关键词：生活实际  实践活动  生活情景  联系 

说到数学，人人都会觉得只是“计算”和“证明”，小学生学数学只要认识数学和四则运算就够了。而在使用新教材的过程中，我体会到了，数学来源于生活，又运用于生活中。它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。课程标准十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且在数学教学中，要紧密联系学生的生活环境，周围事物。使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维空间能力，实践空间能力，激发学生的学习数学兴趣，增强学生学好数学的信心。使他们有更多的机会从生活环境及周围熟悉的事物中发现学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
    在教学过程中如何让学生走进生活、让生活走进课堂，我认为可以从以下几个方面来谈一谈。

一、结合生活实际，提高学生用数学思想看待实际问题的能力
    作为21世纪的数学教师，不能只让学生对数学的认识，数学的计算，学会做各种各样的“习题”， 而是要让学生走进生活、让生活走进课堂，在课堂上要让学生去体会到数学的一种社会价值，从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂 ， 吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材内容。例如我在教学“列方程解应用题”时，围绕“我当小老板”这样一个主题，根据当老板必须买卖、安排工作等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体事情，设计了一系列的方程应用题：如何统筹安排买物品的时候用同样的钱可以买哪些不同的物品……这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来解决实际问题的能力。
    二、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力
    为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。例如，在教学“数据整理”这一课时，可以利用下午放学的时间进行调查，并让学生了解周围人们对电视节目的喜爱情况进行收集数据，分别记录喜爱的节目，特别要记录的是男，女的各人数。学生记的时候可能就开始产生问题了。到上课的时候，组织学生分组活动，对大家的调查果进行整理并制成小组调查果统计表。从而让学生分组讨论从中可以得到数学信息。这样实践活动能培养了学生养成留心身边的情况、发现数学问题，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实生活中的事物建立联系。，  

三、创设生活情景，提高学生解决现实情境问题的能力

《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。
       一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。二是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。教育理念，“数学科程”的实质是指对数学教学进行再创造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需要。在理解数学课程的基础上，表述下列理念：①数学对任何人都有价值。②几乎所有人都能学会大量的数学。③数学教学应鼓励各种程度的学生积极参与。④学校数学不仅限于算术、代数、几何，在各个阶段都应扩充内容。⑤课堂不应脱离现实世界。⑥问题的主要根源在课程。⑦教师应提高对数学教学的责任心。
       我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。让学生去体会感悟数学的智慧与美。新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学估算之后，可以出一道这样的题目：南园小学有5名老师带带88名学生去参观科技馆，票是成人8元，学生5元，现在老师带了500元，那么带的钱，够不够？这道题目突破了常规“估”的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生在思考这类问题的时候，就要举一反三，学以致用，从而提高了学生解决现实情境问题的灵活性。

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