一、二年级数学作业情况调查报告 小学数学参赛教学论文.doc

一、调查目的

通过调查，客观地了解我校低年段小学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，发现与总结轻负担高质量的成功经验，寻求提高练习作业有效性的途径、策略，真正实现“减负增效”，推进素质教育，提高教师自身的教学的质量。

二、调查内容、对象、方式

1、本次小学生课业负担调查涉及以下2个方面的内容：

一是小学生数学作业的形式、内容与数量等情况调查；二是小学生完成数学作业情况调查。
2、调查的对象：一、二年级部分学生、家长、数学科教师。

3、调查方式：采用问卷、访谈等方法进行。

三、调查方式及过程

1、对学生、家长课外作业情况调查。

进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生问卷调查、对学生个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对140位学生家长问卷调查等了解情况。

2、对教师进行课外作业情况调查。

深入学校，对日常课堂进行深入调查，及针对部分教师对家庭作业的看法进行访谈。

四、调查结果与分析

（一）问卷调查的数据结果

1、学生调查问卷数据结果

（１）有54.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。

（２）有81.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。

（３）应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（4） 有82%的学生认为“数学作业大部分内容都是书本上现成的”。

（5）“做数学家庭作业时，遇到困难怎么办？”有75%的学生选“请求家长帮助”。

（6）“作业完不成是由于老师布置得多”占33%。

2、教师调查问卷数据结果

（1）“家庭作业是自己精心设计的”只占20%。

（2）70%的教师不会“根据不同层次的学生，布置不同难度、不同要求的数学作业。”

（3）“只布置书面作业”的占70%。

（4）“布置家庭作业是为了巩固课堂上所学的知识”占60%。

（5）认为“工作繁忙，没有时间和精力去设计作业”的占60%。

（6）“学生不完成作业采取向家长投诉”的占３０％，“先教育一顿，再补做”的占６０％，无可奈何的占１０％。

3、家长调查问卷数据结果

（1）“觉得孩子的家庭作业量过多”的占28%。

（2）“认为家庭作业越多，孩子的成绩就会越好”的占42%。

（3）88％的家长希望“教师能布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业。

（4）希望“家庭作业是教师自己设计的不同层次的习题”的占79%。

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（５）希望“数学作业时间控制在３０分钟左右的占５８％。

（６）有20%的家长希望“孩子的作业在学校里完成”。

(二)对调查结果的分析

从调查问卷的结果中可以看出，学生、家长及教师从自身的角度对作业都存在着不满意的现象，具体表现在：

1、从学生的角度。学生普遍认为数学家庭作业负担较重，反复训练的内容较多，形式上也基本不变，且总是在被动的情况下接受教师布置的作业，还必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权、自主权。在这种单调乏味、呆板机械的作业面前，学生感到压力很大，容易产生疲劳，久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学好数学缺乏信心。

2、从家长的角度。家长们认为孩子的作业量过多且形式单一，基本上只有书上现成的题目，作业类型少，除了黄冈小状元和口算，基本不变。他们不希望自己的孩子在这种单一形式的作业中扼杀了灵性和思维，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，但是家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。

3、从教师的角度。教师把作业看成是为了巩固所学知识而设置的一种练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，热衷于搞“题海”战术，只重结果，忽视过程。大多数教师对减负是支持的态度，但在当前的应试教育背景下，也不得不随大流，还有的教师是对如何设置作业感到迷茫，认为自己经验不足，又没有接受专业的指导，不具备布置新颖有效的作业的能力。

五、调查基本结论

1、课业负担偏重。低年级学生课业负担过重的现象普遍存在。尤其是对于学习上存在困难的学生，包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。

2、没有达到教委规定的要求。低年级学生“不布置回家作业”的要求达不到，平均超过一半的班级数学布置书面家庭作业，如果计算双休日布置的话，超过半数，很难达到教委规定的要求。

3、学生使用教辅资料现象仍然比较普遍。既有经学校推荐、教研组与教师推荐后，由家长购买的；也有学校教师为学生统一购买的，学生基本天天使用教辅材料，很多学校、教师以教辅材料上的习题替代了练习设计。

4、学生午间休息得不到保证。当堂应该完成的课堂作业，极少能在课堂上完成，学生都是利用课间、午间完成，尤其是午间大部分学生不休息。双休日教师布置的作业特别多，成了课堂的延伸，学生得不到很好的休息与调节，完全与“双休”日不符。

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