以歌激趣，寓教于乐 ——浅淡歌诀教学法在小学数学教学中的应用 小学数学参赛教学论文.doc

【摘要】：歌诀教学就是教师把所要教授的知识在充分理解，并作深刻剖析的基础上，加以高度的概括、总结，形成合辙压韵的诗化知识的教学方式。课堂教学通过歌诀的引进使抽象的学习内容形象化，它能帮助学生更加透彻地掌握知识，提升了课堂教学效率，是学习内容的补充、延续和深化。同时，寓教于乐，让学生在编、读、背的同时，受到美的熏陶，身心得到健康发展。

由于数学是一种抽象的思维活动，所以容易给人以枯燥的感觉，由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。怎样使数学概念、法则、规律易于理解并为同学们所喜爱？在我的数学课堂上，我就试图把数学知识编成歌诀的形式加以咏颂让学生通过歌诀理解、记忆某些数学知识，而这样的教学改进实践使我们师生都觉得情趣盎然且受益非浅。

【关键词】：歌诀    教学    兴趣    记忆  

一、歌诀在教学中的实际应用

1、用歌诀来培养学习兴趣。

实践表明，将某些数学知识编成歌诀不失为一种培养学生学习兴趣的好方法。于是我便在数学教学中也试着就一些典型问题编成歌诀，在课堂教学中，选择恰当时机推出来，极大地活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，调动了学习的情绪，产生了极好的效果。例如：在一年级学习位置“左右”时，为了让学生更好地分清左右这两个方向，我编的歌诀是：“左右左右我分得清，右手右手拿铅笔，左手左手扶桌子”。在学习《认识钟表》时，为了认识和分清时针与分针，编的歌诀是：“时针短短走得慢，分针长长走得快”。给出了这些学习歌诀，学生兴趣盎然，学习数学的兴趣油然而生，其效果是可想而知的，这比教师在教学中一味地强调这强调那的枯燥讲述可要强多了。

2、用歌诀来辅助学生记忆。

在学习中，歌诀能激发兴趣，歌诀能帮助记忆。通过歌诀可以将某些难于记忆的、抽象的知识在短时间内使学生熟记。一首动听的儿歌，一则蕴含情趣的短诗，小小稚童便可习诵，而且会终生不忘；相反，冗长繁杂、诲涩难懂、空洞抽象的知识即使一时记得，随着岁月的流逝，年龄的增长，则会被遗忘。如在《年月日》的教学中，前人所编巧记月份天数的歌诀：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八；闰年再把一天加。”短短几句歌诀就概括了一年中所有的月份及其天数，使人永怀不忘。歌诀教学的使用不仅增强了知识的趣味性，更重要的是让学生感受到了学习的乐趣，变苦学为乐学。“凑十法”是一年级计算教学的一种重要方法，而10的组成的掌握是基础。有人将“10的组成”编成了一首对口令儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手”。这样把组成10的两个数看作“好朋友”，学生很容易记忆。在教学《整时的认识》时，口诀：“分针分针指十二，时针指几是几时”让学生不仅记住了整时的特点，也学会了整时的读法。在一年级教学大小符号时，我更是把它们形象地编成口诀：“小嘴尖尖向小数，张大嘴吧向大数”。不仅形象好记，而且还点明了它们的作用。

3、用歌诀揭示解题规律。

在一年级教学图文应用题时因学生刚刚接触，有的学生对图文的理解不是很好，不能正确的列式，我就想到用歌诀来引导学生：“大括号下小问号，求总数来错不了”。还有：“求一共，用加法；知一共，求部分，用减法”。在二年级学习乘法、除法后，再变成：“ 求一共，用加法，份份一样用乘法。知总数，不平均，求部分，用减法；知总数，平均分，求一份，用除法”。在教学比多比少应用题时，也可用“知比求多，用加法；知比求少，用减法”来指导学生解题。除了新课教学外，复习课、习题课中的一些典型题也可以编些歌诀，以帮助学生掌握快速解题的技巧。

4、用歌诀展示解题方法。

在一年级教学20以内加进位加法时，在学生原有的凑十法的基础上，以歌诀的形式把9加6的想的过程说出来：“看到9，想到1，6可以分成1和5，9加1等于10，10加5等于15”。同时让学生举一反三地说出其他的算式的计算过程：“看到8，想到2，┅┅”。在二年级教学了小括号及加、减、乘、除法的运算后，计算两步混合运算时，有学生老是搞错运算顺序，于是我将掌握运算顺序的方法编写出如下歌诀：“有括号，先括号；没括号，有乘法，先乘法；有除法，先除法；乘除在一起，谁在前头谁先算”。又如，二年级刚教学加、减法竖式，还不要进退位加减，这时编个歌诀用一下：“个位对个位，十位对十位；个位加（减）个位，答案写个位；十位加（减）十位，答案写十位”。这比一味地强调法则可要强多了。再如在名数改写(也就是计量单位的化聚)的教学中，学生对“化”还是“聚”易混淆，是乘以进率还是除以进率不易判断。有少部分学生还把“时、分、秒”的进率当成整百来计算。针对这种情况，有人将名数改写的方法编成了歌诀：“改写名数想进率，名称变大数缩小，除以进率错不了。名称变小数扩大，乘以进率忘不了。进率六十时分秒，不要混淆记得牢”。

5、用歌诀渗透学法指导。

在一年级时间的读写中，对于时、分针的行走的变化规律和读写是一个难点，我就用歌诀来帮助指导学生学习：“先读时，再读分；时针读大格，分针读小格；分针走一圈，时针走一格”。在用量角器测量角的度数时，看似简单，但有部分学生总是掌握不好，我用歌诀来指导他们：“点对点，边对边，一边对0边，读数另一边，0边哪圈读哪圈”，效果不错。在教学连续退位减法时，对于个位不够减，向十位退位，而十位又正好是0，产生连续退位，学生有时就十位上数的变化产生混乱，而一句口诀就可以帮助学生理清：“0上有点变成9”。 在教学一位数乘、除多位数的乘、除法估算时，我编的口诀是：“乘法估算，看‘整’数；除法估算，看‘倍’数”。 意思是：在乘法估算中，要把是多位数的那个因数看成整十数、整百数或整百整十数再进行计算，在除法估算中，要把被除数看成是除数的倍数。这样，学生不仅分清了乘、除法估算的特点，而且更助于学生熟练地掌握估算方法。

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