论新课改下小学生数学操作能力的培养 小学数学参赛教学论文.doc

摘 要：小学生数学操作能力，是小学生在学习或生活中，通过对实物或学具进行动手操作，从而解决数学问题的一种特殊能力。小学数学新课程改革引起了人们对小学生动手操作能力培养的极力关注。小学生动手操作活动开始活跃在小学数学课堂上。本文围绕小学生数学操作能力的培养，阐述其重要性，并提出在操作活动前、中、后等不同阶段中，应采取相应的策略，以起到抛砖引玉之作用。

关键词：新课改；小学生；数学操作能力；培养

目前，在小学数学新课程改革中，小学生动手操作能力的培养是人们关注的热点之一。新的教材重视直观教学，着重培养、促进学生的数学操作能力，增加了相关的内容，操作活动成为现代数学教学课堂的重要环节。笔者在教学实践中，深深体会到小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，通过直观操作，学生渐渐理解抽象的数学，并形成内在稳定的知识结构。学生在操作活动中，不仅可以得到教师的指导，还能与同学互相观摩，互相启发。这样，就容易形成学生间的交流，实现课堂上多渠道的信息传递，变以往“一人演示，众人看”的被动接受式学习，为人人动手实践的主动探索式学习，使更多的学生体验到学习的乐趣，树立起学习信心。因此，培养小学生数学操作能力，提高学生对数学知识的有效吸收，促进学生数学能力，应成为数学教师重视思考的课题。

一、小学生数学操作能力及其重要性。

（一）小学生数学操作能力

小学生数学操作能力，是指小学生在学习或生活中，通过对实物或学具进行动手操作，从而解决数学问题的一种特殊能力。它是目前数学教育要求培养的一种重要学习能力，是通过生活经验和数学操作活动形成的。

（二）培养小学生数学操作能力的重要性

1、有利于促进小学生主动探索知识

由于传统教学理念根深蒂固，现在的课堂仍存在“填鸭式”教学的现象。而且学生学习方式单一、被动，学生缺乏自主探索、动手操作的机会，严重缺乏自觉意识。 

组织恰当的操作活动，鼓励学生进行真正的尝试，大胆说出自己的发现，有助于增强学生的主动参与意识。学生在操作活动中可以尽情地展现自己的才能，增强实践探究的欲望，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。

2、有利于激发小学生数学学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由于小学生的心理特征是好奇、好动，其思维往往离不开具体的形象思维，而数学知识大多都比较抽象，他们学习起来容易感到枯燥、乏味。因此，在教学时，教师要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，引导学生通过数学操作参与知识的形成过程，让学生自主参与兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，变“要我学”为“我要学”。

（三）有利于发展小学生的思维能力

数学是思维的体操，小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。而数学操作的过程是一个手脑并用的过程，是促进思维发展的一种有效手段。在数学教学中让学生进行操作，引导学生思考，把操作思维和语言表达紧密结合起来，促进思维发展，为学习抽象数学知识和数学思维发展奠定坚实的基础，同时也会擦出创造性思维火花。

（四）有利于锻炼小学生的实践能力

知识来源于现实，实践能力是学生学习、发展和生存的基本能力。 但我国小学的数学教学显示出重知识而轻方法、轻能力、轻应用的趋势。

而数学操作的教学模式体现了“实践第一”的观点。在教师创设的操作情境中，学生可以亲身经历知识发生发展的过程，认识和掌握探索知识的方法和途径，使他们在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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