注重差异，张扬个性——浅谈新课标小学数学教学学生个性的培养 小学数学参赛教学论文.doc

 摘要：随着科学技术的发展，使得世界变得五彩缤纷，社会也需要各种各样的人才。同时，社会上的激烈竞争也需要培养具有个性的、有创造能力和开拓精神的人才。如今的信息化社会的特点就是个性化、多样化，因此，树立尊重个人、发展个性、培养自我责任意识的观念，进而培养学生的独特个性，是当今教育的必然趋势。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“教育应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的宗旨”。时代呼唤个性，呼唤个性就是呵护和关爱，呼唤个性就是发现和尊重，呼唤个性就是期待和引导，因而学校教育的意义就成为唤起学生个性的独特性，相应我们的教学强调的应是个性的发展，注重个性的教育。

关键词：差异，个性，数学教学

美国哈佛大学心理学教授加德纳在“多元智力论”中指出：每个人至少有7种智力在每个人身上以不同的方式组合，形成每个人独特的智力特点。而传统的教学一般只注重了对学生的语言、数学两种智力的发展和培养，忽视对学生进行音乐、空间、运动、人际、内省5种智力的开发，极大的限制了人的发展。正是由于学生存在着不同智力差异性，使得每个学生的学习速度和学习优势各不相同， 对于这种差异，我们的教育要承认差异、允许差异，更要重视差异，尊重学生的个性和发展。要培养学生独特的个性，就是要使学生的个性得到自由的发展，增强他们的主体意识，形成开拓精神、创造才能，提高其个人价值。因此，我们的数学课堂教学也要具有个性化。就是要在教学过程中重视受教育者的需要、兴趣、创造和自主，尊重人的尊严、人的潜能价值，促进人的个性自主和谐发展。

“学生”是整体的抽象的概念，它是由一个个活生生的、存在差异、各有个性的学生个体组成，而教育的生机与活力，就在于促进学生的个性发展，也就是“让学生每个人的个性得到充分自由的发展”。新课标下小学数学教学，突出了学生的主体地位，充分发挥学生学习的自主能力，让学生在亲身活动体验中，获得成功的喜悦，促使学生不断进步，促使其他潜能的开发。

一、个性的含义和差异

㈠个性的含义

个性是指一个人在一定的社会环境和教育的影响下（如具体的环境、各自的生活经历、文化修养、生理条件等），所形成的比较稳定的特性。他是个体特有的特质模式（独特的品质）及行为倾向的统一体。它具体的表现在人的特定的行为、语言和内心活动的方式上：如人的气质（非凡）、性格（倔强）、智力（超常）、意志（坚强）、情感（丰富）、兴趣、爱好（广泛）等等。

㈡ 个性的差异

个性是一个人区别另一个人的特殊性。我们的社会之所以如此的丰富多彩，正是因为存在着如此丰富的个性差异。达尔文的“生物进化论”、哥伦布的“新大陆”、毕加索的“立体主义”等，都是人的个性的成功体现。所以，尊重个性，意味着个性的存在，并给予相应的位置。受到尊重的人就会产生自信心，感到“天生我才必有用”。发展个性，意味着把每个人的独特的个性因素，通过教育和自我教育的手段来加以培养，使之在质的方面不断的提高和升华。所以，数学课堂教学中也应该尊重学生个性的差异。

二、小学数学教学学生个性的培养的理论依据

1、心理学理论基础

人的个性的存在和发展是客观存在，学生正处在成长过程中，他们个人之间存在差异、各有个性的特点和不同的年龄特点；成长的环境、个性特点不同，使学生有不同的体育兴趣、爱好、特点、动机。所以，要发展、形成学生良好的个性品质，应实施个性化学习，使学生健康成长。

2、素质教育理论基础

“让每个人的个性得到充分自由的发展”这是马克思主义学说中的主要观点，也是素质教育的中心理论。素质教育应注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。当今的素质教育的生机和活力，就是在于促进学生个性的健康发展。数学教学中，承认并尊重学生的个性差异，让学生有更多的选择，让更多的学生敢于去表现，让更多的学生陶醉于学习成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生，去发展自我。

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