谈谈新课程理念下的小学数学练习课 小学数学参赛教学论文.doc

摘要：课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。而练习的有效性往往取决于练习的设计和组织这两个环节，这两个环节一定要相辅相承，才能达到理想的教学效果，才能实现课堂练习的有效、高效。新课程理念下的课堂练习在小学教学中有着更加重要的地位，必须精心设计。

关键词：联系生活   科学性地练习  层次性地练习   趣味性地练习

正文：

课堂练习是教学的延伸和发展，是学生独立运用所学知识，形成技能和技巧的必要途径，是发展智力、培养能力、完成学习任务的重要手段。数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅能培养良好的思维品质，而且能积极地掌握数学知识，获得进行创造性思维的能力。《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，数学老师也应该尝试用新课程的理念指导教学，根据自身教学实践及研究，从课堂练习设计所必须遵循的原则，来探讨新课程标准理念下的数学课堂练习。下面就从生活性、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性和评价性来浅谈小学数学练习课。

一、生活中的数学

数学源于生活，又必须回归于生活。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。如：假如我们班3位老师带50名学生去参观植物园。成人票10元，学生票5元，团体票（10人以上）6元。你认为怎样买票合算？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：3×10+50×5=280。第二种方案：6×（50+3）=318。第三种方案：50×6+3×10=330。最后得出第一种方案买票合算。这一练习让学生体会生活中处处有数学，能运用数学解决实际问题。

二、有科学性地练习

练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。如教学“两位数乘两位数”它是在笔算多位数乘一位数基础上进行教学的。掌握乘法的计算法则的关键是根据突出乘的顺序，确定积的书写位置。让学生掌握好乘法的计算法则是教学的重点。正确把握乘法中乘的顺序和积的书写位置是教学的难点。练习的设计要注意突出重点、突破难点。可以先安排这样的口头练习：先说说30×4、16×5、22×3的口算方法，通过讨论积的位置来巩固乘法计算法则的理解和掌握。然后再用竖式计算的形式，应用乘法的计算法则去进行演算，再教学“两位数乘两位数”并作一些改错练习，使知识得到进一步巩固、逐步形成比较熟练的技能。

三、有针对性地练习

练习的目的是实现教学目标，一堂课的练习，要为着这节课的重点、难点和关键来设计。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。如教学笔算除法（一位数除两位数商两位数）时，其主要任务是理解并掌握一位数除两位数的计算顺序和商的定位方法。其教学重点是“一看”（看除数是几位数），“二判”（判断商是几位数），“三确定（确定商的位置）”。针对这一点，我设计了先判断商是几位数，再计算：26÷2、34÷2、84÷6、75÷3。这样使学生掌握笔算的计算方法并能正确计算。教师还应引导学生计算后自觉地进行验算，培养学生对学习一丝不苟的态度，最后，教师还应该引导学生养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范，对数字、运算符号的书写必须规范。数位要对齐，数字间的间隔要适宜，竖式应该条理清楚等。

四、有层次性地练习

练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如小学数学三年级笔算乘法，按照先口算---再估算---再笔算的顺序编排的。它体现了由易到难、由低到高的思维规律。因此在教学时我设计了这些题目：（1）开火车口算40×20、60×20、400×70、12×30、44×20、11×400  （2）男女生比赛（估算）：30×89、45×29、22×38、69×30  （3）分组比赛（笔算）：23×31、54×13、33×31、11×25、23×34、39×27、43×12、17×28这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习有信心了，计算中也培养了认真细心的良好学习习惯，使他们学习数学更加主动与积极。为了照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。我在教学笔算乘法时设计了拓展练习：1、育英小学足球队有22名运动员，学校拿出了1500元，准备为每名运动员配备一个足球，每个足球69元，还缺多少元？2、体育用品商店有大小两种运动服。大号的一套32元，小号的一套29元。如果大号的运动服买38套，小号的买55套。

（1）这两种运动服各付多少钱？

（2）一共要付多少钱？

数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的笔算乘法。通过练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生创新精神，而且使不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。

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