基于一种小学数学练习课教学创新境界的探究 小学数学参赛教学论文.doc

摘要：随着我国教育制度地不断深化改革，新课程标准理念逐渐融入现代教学之中。新课标中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”对于小学数学练习课教学也是如此。本文主要论述了现代课堂教学的一种新境界，即预设与生成，首先对当前时期下小学数学练习课教学现状进行分析，然后针对这一现状，提出在实际课堂教学中教师应该正确处理预设与生成的关系，最后在结论中阐述正确处理小学数学练习课教学中预设与生成之间的关系的几点重要意义。 

    关键词：小学数学  练习课  新境界  预设与生成  意义   

   引言

随着我国改革开放及信息化进程的不断深化，我国在各个行业均取得了较快的飞跃与发展，教育就是在这样的环境下进行深化改革的。教育制度的深化改革，标志着我国的教育制度已经迈向了一个新的台阶以及新的定位。新课程标准规定，现代化教育应该以素质教育为最终目标，培育一批综合素质高的人才。因此，摆在教师面前的一个难题就是如何积极地摒弃传统的教学观念，全面推进素质教育的进行。在素质教育中，教师如何处理预设与生成的关系为重要的一个方面。所谓“预设”，指的是在教师在上课之前对教学内容、教学重难点及教学目标等进行事先的设想及安排。所谓“生成”指的就是预设以外的一切教学活动，如情景教学等，教师在教学活动中要善于因势利导、顺学而导，并且能够及时地对教学预案进行必要的调整，以促进教学的和谐发展。本文攫取了小学数学练习课教学的一个新境界，即小学数学练习课教学过程中如何正确处理预设与生成的关系，以当前时期下小学数学练习课教学现状为首要切入点，然后针对这一问题，提出在实际的教学过程中如何正确、科学及理性地处理预设与生成之间的关系，最后在结论中指出正确处理好预设与生成之间的关系的几点重要意义。

       1 、当前时期小学数学练习课教学现状分析

随着教育制度不断地进行深化改革，小学数学练习课教学已经从根本上发生了转变，如在教学模式及教学方法上均发生了很大的变化。教师的综合素质也在这个过程中发生了一系列的变化，如不断创新教学方法、努力探究开放式教学模式等。然而，在实际的教学过程中，也存在着如下较为典型的问题，尤其是在课堂预设与生成方面的问题，则更为突出：

（1）教师不能摒弃传统教学模式，忽略了课堂预设与生成的重要性。受传统教学思维及模式的影响，小学数学教师不能很好地处理预设与生成之间的关系。如在讲解“三角形内角和的练习课”时，教师仍旧使用传统的教学方法，按照传统教学模式那套思路进行教学。而没有通过仔细地预设与生成的设计，最终会导致学生处于“似懂非懂”之状态；

（2）学生学习成绩及知识接受能力参差不齐，让教师在设计预设与生成时感觉十分困难。由于小学生身心发展各异以及接受能力的差异性，教师在课堂的预设与生成的设计时会不知所措。即使能够总结出重难点，但是却不能很好地弄清楚教学目标，而教学目标是课堂教学非常重要的一个方面。最终会导致学生学习兴致不高，独立自主学习及创新的能力不能很好地得到体现。

        2 、正确处理小学数学练习课教学预设与生成之间的关系的策略

通过以上对预设与生成的概念以及当前时期下小学数学练习课教学现状进行分析，小学数学练习课教学有必要积极地进行创新模式的探究，尤其是对于课堂的预设与生成进行合理地分配、布置。下面就是通过如下三个方面对如何正确处理小学数学练习课教学预设与生成之间的关系的策略进行详细地阐述。

       2.1、 对课堂进行适时调整，促进预设与生成之间的互相融合

“天有不测风云”。小学数学实际教学过程中存在着很多不确定的因素，预设实施中必定会遇到意想不到的情况：学生学习成绩及接受能力参差不齐，在预设教学目标时，不能顾及到整体，即出现学有余力的同学认为知识过于简单，而那些稍微滞后的学生则很难接受新知识，或者说接受得非常慢；在对教学进行预设时，没有很好地对学生自身心理发展特点及认知能力进行预先评估，要么会出现超出学生的接受和认识事物的范围，要么就是预设滞后于学生的实际水平……

基于以上所述，笔者认为必须对课题进行适时调整。如在在教学“三角形内角和” 的练习课时，我首先让学生回顾我们学过的知识，明确三角形内角和的性质。接着出示练习进行巩固：计算第三个角的度数。（学生列式计算）

学生独立完成，汇报。

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