给学生自主的天空——小学数学发挥学生主体性之我见.doc

1、学生在数学活动中主动探索，充分体现学生在主体性学习过程中选择性、能动性、创造性及自主性。

例如：在进行“小小采购员”教学中，可以把搞联欢会的事，提前告诉学生，然后让他们利用课余时间，讨论“联欢会上需要什么物品，需要多少？”作好记录，然后上课汇报，其中有些同学提出：“我们应该买些彩纸，单价是每张1.5元，数量是5张，总价是7.5元。”又有些同学提出：“我们应该买点水果，如苹果：单价是3元，数量是6千克，总价是18元；西瓜：单价是1.6元，数量是8千克，总价是12.8元。”还有些同学甚至能列出清单：

在这个教学过程中，针对小学生活泼好动的个性把教学置于近乎购物的活动中，满足了学生自我表现的需要，学生成了活动的主体，他们主动地参与到学习过程中。活动又给学生提供了充分的时间与思维空间，他们根据自己的认识和实践能力及个体的需要进行数据的收集与整理，这充分发挥了学生主体性学习的选择性。同时学生能够根据联欢会的要求，以自己已有的知识经验选择好用品，做一个优秀的“采购员”，此过程很好地把数学知识融入到现实的社会实践与应用中，进行知识新的组合，从而实现主体结构的建构与改造，这又是充分发挥了学生主体性学习的能动性和创造性，将书本知识融入生活的数学中去，创造性地复习了已学知识。

2、设计好练习，在练习中促进创造性思维能力的发展，充分体现主体性学习的选择性、能动性及创造性。

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