结合常规课《利率》浅谈练习课的操作实施 小学数学参赛教学论文.doc

准备阶段安排一些调理思维的习题，确保学生思维的启动和运作。因为在利率的学习中，选择对应的利率和熟知利息的计算公式是必须的，是练习内容中的重点。我设置的定期存款的年利率表会激发他们思维，让他们做好备战的准备。

上课开始我宣布练习课的课题，用鼓励性语言提出本练习课中采用的激励政策，让四组同学以大组为单位进行挑战赛，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调整到较好状态。

（2）导练。这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要通过一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。在练习课中，教师的精心设问和巧妙指导语更能体现主导的作用。教师应当做到：（1）在突出重点解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；（4）在易混知识处设问；讲一般安排在练习后进行，练习前的评讲，目的是唤起学生注意，提醒学生避免出错，起到前馈控制的作用；也可安排在练习前或练习中。练习中的评讲，属于即时反馈，即学生练习，教师巡视，从中发现共性问题及时指出来，以引起学生注意；更多的是练习后的评讲，如果采用题组练习，那么最常用的办法是一组练习完毕后教师讲评，之后，再进行下一组练习，以此类推。评讲内容包括：判断练习结果的正误，比较练习过程的异同，评估习题的价值与功能，指出解题的关键与注意点。

在本次练习课中，我选择了边练边评的方式，如第三题：妈妈给小明存了5000元教育存款，无利息税，存期5年，年利率为3.6%，到时候妈妈可以取回多少钱？第四题对比练习：妈妈给小明妹妹存入5000元，存期为2年，年利率2.7%，两年后取款时要缴纳5%的利息税，到时妈妈可取回多少钱？如果妈妈也给妹妹选择5年期的存款，但需要缴纳5%的利息税，妹妹拿回的钱跟哥哥一样多吗，为什么？如果少，会少多少呢？在这两组题里，我需要让学生明白，不同的年利率，所获得的利息是不一样的。同样的年利率，纳税和不纳税所得的本息和又是不一样的。我选择让学生四人小组合作，边讨论边完成练习，边变成练习边讲评。虽然时间花多了一些，但是通过他们自己的探索，也能把这个问题弄清楚明白。

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