结合常规课《利率》浅谈练习课的操作实施 小学数学参赛教学论文.doc

【内容摘要】

提高练习课的质量，使练习课省时高效是很多练习课追求的目标，关于练习课的研究越来越深入，各种理论百花齐放。但对于处于教育资源薄弱学校的一线教师而言，如何去把这些先进的理论运用到课堂教学当中，在具体的操作实施过程中应该具备哪些环节、掌握何种方法，运用某种策略达到更好的效果是值得探讨的，本文针对这些问题结合一堂常规课做简明阐述。

【关键词】练习课   备课  上课  评价  策略  反思

近年来，研究练习课的专家学者越来越多，练习课也受到了相当的重视，各教育部门和学校都在推动练习课的研究，笔者也参加了白云区小数科关于练习课学习的相关培训，获得一些学以致用的知识。但对于一个处于弱校的一线教师而言，没有更多的教师资源和媒体资源，在揣摩教材意图、反复课堂对比，观察发现、分析反思上都不具备优势，很多人对练习课的实施模棱两可。在这里，我就我上过的一节练习课《利率》浅谈练习课实施的一些心得体会，同广大老师交流分享。

1、            备课。

（1）   揣摩教材、抓住重点。

教师在练习课之前要对教材内容和学生学习情况进行全面而客观的分析。首先要对教材内容进行认真、准确的分析，确定练习目标，并对练习内容进行合理的整合；其次要全面分析学情，学生在本章节知识学习中存在什么问题，哪些内容是学生掌握得比较好的，哪些内容是学生学习的难点还没有突破的，老师通过提问题、改作业、交流访谈等方式了解情况，对学生的学习状况要做到心中有数，这样设置练习才有的放矢。在设置这堂练习课前，我对教材内容进行认真的分析，本节练习课要求学生全面掌握本金、利率、利息的含义，熟悉利息的计算方法，会正确地计算利息存款；其次我全面分析学情，我了解到学生对本章节知识非常陌生，储蓄离学生的生活还是比较遥远的，虽然在新课中渗透了有关利率的知识，但学生的理解还处于一知半解的状态。我经过对学生的多次走访和询问，得知他们在求计税的本息和时有非常大的困难，我定位这为我本节练习课的一个难点，必须要通过练习课解决这个问题。

      笔者认为一节课要很好的实现练习目标，就必须抓住重点围绕难点展开，对易混的概念、计算时容易出现的错误等在设计时要充分考虑到。范例的选择要有针对性。既有利于巩固所学知识，又能帮助学生解决学习中存在的问题，实现一石二鸟。如果学生的学习基础和能力较弱，不要把难度提得很高，也不要求学生把所有问题都解决。应选择最优代表性的练习题来突出重难点。《利率》练习课容易让学生产生混淆的两个知识点：一是求计税的本息和，二是求不计税的本息和。为了培养学生认真读题、审题的习惯，我特意设置了两组不同的练习题。让学生对两组题判别异同，选取不同的计算方法，加深他们对两种情况差异性的了解。通过对比训练，学生对这两种情况都有进一步认识。

（2）精心设计、反复推敲。
    练习课的功能不仅仅是让学生熟练操作，在练习中要加强数学思想方法的渗透与指导，因为数学思想方法是数学学习的灵魂。如果学生只凭机械记忆才解题，解决问题的能力是很低下的，文字语序的调整、条件的变化都会导致学生解决不了问题，帮助并引导学生在实际练习中不断归纳解题方法，掌握解题技能技巧，从而提高解决问题的能力。在练习设计中，学生比较容易忽视“存款年限不同，所对应的利率也不同”，练习课中，我设置了一个利率表，让学生通过观察比较的方法，自己去体验，我想这比我反复强调要让学生容易接受得多。

（3）保质保量，适当拓展。

   练习不仅要重数量，更要重质量。既要有量的积累，也要有质的要求。要在“精”字上下功夫，精选练习内容，体现层次性。防止毫无目的地机械重复练习，题海战术，挫伤学生学习的积极性。

一如果练习课设计得好能够激发学生的学习兴趣，激活思维，展开联想，回味无穷。在练习中，既要注意体现综合性，培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题又要注意拓展延伸，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活的实际问题，体现数学学习的价值。只有这样，才能满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神。抱着这样的宗旨，我只设计了三个层次上的练习，一是为巩固新知的基本练习，二是为克服定式的变式练习，三是为串线成网的综合练习。每种层次上的练习设置一组对比练习，题量较少，但我安排了小组合作的内容，目的是让学生自己去探索挖掘，并通过好帮差的方式照顾不同层次的学生学习。

2、           上课。

上练习课《利率》我是从以下几个方面来完成：准备、导练、概括、评价、检测。

（1）准备。

练习课主要是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固知识、发展智能和培育良好情感态度。因此，在学生进行练习之前，我安排一组准备题，呈现了利息的计算公式和一组定期存款年利率表，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。出这部分内容的安排我特别注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。

为了激活知识我特别突出了知识中的重要因素，还强化了知识中的基本要素。在准备阶段，我安排一些突出解题关键的基本题为解答复合题作准备。安排一组有关联的口算训练。我用小黑板挂出10道简单的百分数计算口算题，让全班学生直接写得数，再与大家核对答案。

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