《米和厘米练习课》教学设计 小学数学参赛教学论文.doc

【背景介绍】

学生已经学完了厘米和米的知识，但对于如何灵活运用还不够熟练。这是长度单位学习的起点，对以后三年级进一步学习毫米和分米等长度单位的知识起着奠定基础的作用。为此，通过整合知识点，设计了本节课的练习，通过这些有层次的练习，学生对初步学习的两个长度单位有深刻的认识，形成鲜明的表象。灵活运用厘米和米去测量生活中的物体，解决相关的实际问题。

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册《长度单位》单元第3页至第4页厘米和米的教学小节后的练习

【教学目标】

知识与技能目标：进一步认识厘米和米之间的关系，能熟练地使用厘米和米两种不同的长度单位，能熟练地进行单位间的转化，会解决有关厘米和米的简单实际问题。

过程与方法目标：通过比较练习，进一步巩固新知，培养学生有较强的解决实际问题能力。

情感与态度目标：通过多种形式的练习，激发学生的学习热情，获得成功的体验。培养学生细心、认真的学习习惯，以及合作交流及团结竞争的学习意识。

【教学重点】能熟练地使用厘米和米两种不同的长度单位，能熟练地进行单位间  的转化。

【教学难点】灵活运用知识解决有关厘米和米简单的实际问题。

【教学过程设计】

一、回顾旧知，激趣引入

引语：上节课我们学习了厘米和米，学会用厘米和米去测量不同的物体，今天老师要考考大家，要带大家来一次“智勇大冲关”，看看哪一组同学最棒，得到的笑脸最多。同学们敢来挑战吗？我们出发吧！

一句“敢来挑战吗？”引语激起学生极大的兴趣，调到出了学生的积极性和主动性。个个精神抖擞，信心满满完全投入勇争第一中去。

二、分层练习，巩固深化

◆第一关：基本练习：正确读数

1、你会用尺子吗？

                     （1） 第支笔长（  ）厘米。

        ‚     （2）第‚支笔长（  ）厘米。

 （3）第支笔比第‚支笔短（  ）厘    米。

2、（1）我们的食指的宽大约是（    ）厘米。

  （2）伸开双臂比划下1米有多长？

（比一比，看看哪一小组比划得最准确?最整齐？）

【设计意图：第1题考查学生能不能进行正确地测量，掌握两种不同测量方法的正确读数。第2题通过用手势表示１厘米和１米有多长，激起学生的学习热情，同时加深了学生对米和厘米两个不同的长度观念的理解，形成鲜明的表象，为闯第二关作铺垫。】

◆    第二关：对比练习：巧填单位名称，考考你。

1、一本书的宽度20（    ）；             跳绳长2（    ）；

   一棵树高8（     ）；             一支铅笔长17（    ）；

   电视高60（      ）；            足球场长105（     ）；

   小红身高135（   　）；　　　　　一根电线杆长４（　　）。

２、你知道的生活中哪些物体是用厘米作单位的，哪些是用米作单位的吗？小组内说说。

３、总结：要量较长的物体，可以用（　　）作单位，要量较短的物体，可以用（　　）作单位。

【设计意图：通过对比填空，想想生活中自己观察发现的物体，学生根据对厘米和米的理解和在大脑中已经建立的表象进行思考选择，最后进行总结，帮助学生区分选择“米”与“厘米”的两个不同长度单位，突出难点。】

◆    第三关：针对性练习：算一算。

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