关注成长足迹 提升数学素养——一年级数学学习评价单的开发与使用.doc

镇第二小学 王敏 干兴军

【摘要】评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立多元评价目标。小学一年级是良好习惯养成的关键期。对一年级学生的数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的学习习惯和数学思考以及在数学活动中所表现出来的情感与态度。因此，笔者和所在团队根据一年级数学不同领域的关注重点，合力开发了一套过程性学习评价单《瞧！我的数学小脚印》，让学生、家长、老师共同参与，通过自评、互评的方式，对看、听、动、思、说、写等方面进行综合评价，以此为孩子的数学成长着上幸福的底色。

【关键词】评价单  开发设计  使用效果

一、缘起

课程标准指出：“数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标的多元，评价方法多样的评价体系。”2012年教育部颁布的《小学教师专业标准》中的第十一领域——激励与评价中明确要求：教师灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导，并引导小学生进行积极的自我评价。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生基础素质形成的开始阶段，而一年级则是良好习惯养成的关键期。

因此，对一年级学生的数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的学习习惯和数学思考以及在数学活动中所表现出来的情感与态度；既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；帮助一年级学生认识自我，建立信心。

为实现上述目标，教师需要积极探索能促进学生仔细观察，用心倾听，乐于动手，善于思考、敢于交流，认真书写的评价途径和方法，充分发挥评价的导向激励功能，在过程性评价中让学生获得成功的体验，明确努力方向。

为此，笔者和组内同事根据一年级不同单元的关注重点，研发了过程性学习评价单《我的数学小脚印》，让学生、家长、老师共同参与，通过自评、互评的方式，对看、听、动、思、说、写等方面进行综合评价，以此为孩子的数学成长着上幸福的底色。

二、开发策略

（一）设计原则要把握，一个“中心”两“突出”

一个中心：“单”中内容必须以学科的课标基本要求为主，突出体现三个维度的发展目标：既要有反映学科的基本知识和基本能力的掌握情况，也要有体现掌握获取知识过程与方法的能力情况，还要有体现对学科学习的情感、态度和价值观的发展变化情况。如：我们在“单” 内设有：第一，呈现学生数学的基本概念与计算的掌握水平。第二，反映学生动手实践操作水平。第三，流露学生思维品质的变化轨迹。第四，展示学生解决数学问题能力。第五，体现学生学习数学的情感（兴趣）等五项内容。

两个突出：第一，突出了评价表中各项目名称在语言呈现方式上的儿童化。目的是让孩子一见便产生好感。因为，它时刻伴随着孩子在校学习和生活的伙伴，记录的是孩子自己走过的足迹，它是孩子成长中的一面镜子，一块路标，同样也应该成为他们最知己的朋友。第二，突出评价内容的综合性。在评价表内，除了设有展示学科素养的项目指标（数学概念、计算、动手实践能力、解决问题能力、思维品质和学习兴趣等）外，还从培养学生反思能力上加以思考，专门设计了一个“我最想说” 的栏目，留给学生作为对一个阶段学习情况的反思空间。

（二）内容丰富童趣化，项目贴切重素养

1、评价内容

评价表主要是由评价项目、自评互评表、我会反思、父母的悄悄话和老师寄语组成。评价项目依据一年级不同单元对学生看、听、动、思、说、写各方面要求来确定。在呈现方式上，用第一人称，以对话交流的形式明确具体要求。如“上课时，我做到了眼睛看老师，用心倾听同学的发言……为了激发学生兴趣，版面设计根据一年级学生年龄特点，在对话前插入了学生们喜欢的卡通人物。于是我们直接确定了以“瞧！我的数学小脚印” 这种交友式特点作为评价表的名称，引导他们把数学作为学习中的好伙伴，激发孩子乐于参与，乐于投入自己成长单的建设，从中激发他们不断产生“我要进步、我能行”的积极向上的意念。

自评互评表包括评价要求、评价主体和评价级别三个栏目。评价要求是根据评价项目的标准来设计的；评价主体除了学生的自评，同桌互评，还有机渗透家长和老师的多元评价；评价级别用涂星星的方式来表示：做的很棒，涂3颗星，以示表扬；做的一般，涂2颗星，做的不够好，涂1颗星，表示要努力。

“我会反思”栏目包括“我最闪亮”和“我最想说”两部分内容，“我最闪亮”就是从尊重学生的个性上思考，针对学生智力领域的发展差异，以开放性方式，让学生从自我的角度分析、判断，展示数学学习过程中最得意、最成功之事，同时借此去影响自身其它弱势领域的发展，达到齐头并进的效果。“我最想说”这一反思栏目，我们也不做任何统一要求，学生可以在此栏目内想说什么，就说什么。小小的平台让孩子从中体验“我能行”的成就感。

“父母的悄悄话”部分，请家长从学习习惯、学习态度、学习兴趣、数学思考等方面对孩子进行描述性评价。

“老师寄语”部分，老师简要地介绍各单元学习中的重难点，以及本单元知识拓展延伸的内容，帮助学生理解，也便于家长了解一年级数学评价的关注重点。

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