深掘作业错点 巧设有效练习 小学数学参赛教学论文.doc

中心小学  江日豪     

作业中的错误是教学中的普遍现象，但这种错误却是学生成长中的重要资源，教师有必要深掘作业背后的错点，巧设有效作业，必能拓展学生的知识，提高他们的能力。

（一）深掘作业错点

解题错误是数学过程中的正常现象，它既与学生的身体与心理又与学生学习水平有关。

1、从身体与心理角度上是粗心引起的

“细节决定成败”这句话已成为人们讨论的话题。其实，在我们生活中关注细节问题，可以说是成功的开始，在学习上也不例外。小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。由于学生的粗心，因此我们在作业的批改时中，会发现许多错误都是类同的。如数据的抄错、横式漏写结果、基本的乘除口算出错、小数除法忘了移动小数点、乘法的积忘了点小数点或点错等种种情况，这些错误都与学生的非智力因素紧密相关，从心理学角度分析都是粗心引起的，主要有以下几个原因：

（1）情感不稳定引起读题不仔细

对于学生来说，计算是特别枯燥、繁琐的，尤其是小数乘除法，大部分学生对计算会产生排斥心理，表现得特别不耐烦，做题时不认真读题、没耐心审题，经常会产生厌烦的情绪导致错误。对于简单的题目，有些学生又太过于轻心，产生轻敌思想，结果还是会出现莫名其妙的错误。

典型错题：

①3.37÷0.26的商的最高位是（个）位。

② 错题分析：被除数和除数没有同时移动相同的位数，直接相除;很多学生因为粗心，当作0.32当作0.3×2=0.6。

典型错题  ① 9.83×1.5+6.17×1.5      ②

=（9.83+6.17）×1.5×1.5               

=16×1.5×1.5                               

=24×1.5                                  

=36                              

错题分析：①题目的呈现形式发生了变化，但是学生却没有引起注意，将题目看成简单的凑整，也是粗心引起的。

②这种错误在考试时时有发生，追其原因不是不会计算，而是做题时看题不仔细，忘记小数点对齐，粗心导致失分。

（2）做题过程中经常把数字、符号看错、抄错

我们都知道，注意的稳定性和分配能力是影响学生学习的重要因素，在计算过程中，常常需要学生注意力高度集中，可是好动的小学生恰恰不能持久注意，也不稳定，注意范围较小，比较容易被一些干扰因素吸引而“分心”，造成很多“遗忘式差错”，很多计算题不是学生不会，而是做题过程中把数字、符号看错、抄错，这种由于注意品质差引起的错误往往学生自己很难发现。

典型错题：                           

    ① 5.8×10.1              ②                     

 =5.8×（10+0.1）

         =5.8×10+5.8×0.1

         =5.8+0.58

   =6.38

    错因分析：这些题目不是学生对计算方法没掌握，而是由于学生做题时犯了低级的错误引起的，答案算在草稿纸上是对的，再抄进到练习本上时却错误了。做题过程中不知不觉数字符号就出现错误，很多学生往往会因此失分很多，这种错误在考试时更是比比皆是，非常可惜。

3）不良学习习惯的引起的错误

很多学生对计算缺乏足够的认识，“÷”没有    

相应正规的训练，学生养成一些不良的计算习惯。     

书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部    

分学生连自己草稿时写的“6”和 “0”、“5”和      

“8”都分不清楚了,如右图：

随意草稿，屡见不鲜的坏习惯；有些学生的作业本、练习本、课本封面上都是竖式草稿，

甚至在桌面、手掌上打草稿，还有在卷面上直接草稿的；大部分的学生试题做完后，不是趴在桌子上，就是玩弄笔、尺子、垫板。能自觉检查的学生少得可怜。

典型错题：① S=(a+b)h÷2            ② 1800-450=1450㎡

=（80+40）×30÷2

=120×30÷2

=160÷2

=80㎡

错题分析：很多学生没有好的学习习惯，遇到这种题目总是采用口算，有的用草稿本，可是字迹不端正，错误率高，这种题目失分率很高；

还有部分学生学习习惯差，题目要求没看清，题目        

要求是求阴影部分的面积，（如右图）可是有个别     

学生却把两个图形的面积加起来了，结果很多失分。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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