浅谈远程教育在小学数学教学中的作用

    一、远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。传统的数学教学内容以严肃的“板着脸孔”的文字语言为主，远离现代社会与学生已有经验。因此很难调动学生学习的积极性。 如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

  《数学课程标准》指出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应用不同的表达方式。”这就要求我们在数学教学中采用丰富的数学内容呈现形式。

   夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。远程教育情景化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频声音等各种教学信息，使之有机结合，创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务课堂教学，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，利于突出教学重点，易于突破教学难点。并充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官共同参与认知过程，有效地激发了学生对数学课的情感体验，获得较为深刻的感性知识，提高学生的学习兴趣。

    二、远程教育为学生提供丰富的学习资源，有利于促进学生学习数学的能力
动静结合，有利于营造活跃的教学气氛。

要激发学生的创新精神，首先要营造一种宽松、和谐、民主的教学气氛，让学生感到学习是快乐的。有了远程教育设备，电视、计算机等多媒体设备走进了课堂，这种教学氛围即可轻松营造。学生在学习过程中，再不会感到单调、枯燥，为激发学生想学、乐学提供了条件。

   《 课标》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

    在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》以后 ，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

     三、远程教育的呈现过程，降低了教学难度，设计新颖，有利于发展学生的思维能力，有利于训练学生的创新精神

小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。

     例如在教学射线具有可以无限延伸这一特点时，由于，在现实生活中不存在这样的物体，所以，学生对 “ 无限延伸 ” 一词的理解似懂非懂。为了帮助他们理解 “ 无限延伸 ” 一词的意思，我在设计多媒体时，利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示，一边叙述 “ 像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。 ” 借助这样动态的演示，学生头脑中出现了 “ 无限长 ” 的情景，学生对 “ 无限延伸 “ 一词有了真正的认识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。

创新思维所表现出来的特征，往往是善于发现问题，揭示客观事物的内在规律，从而产生新颖的前所未有的思维成果，创造性地解决问题。

　　例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样会让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。 所以，采用远程教育设备辅助教学，可以帮助学生积累丰富的感性材料，为他们大胆创新、合理想象打好了基础。

总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术组织教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分而有效地发挥，从而优化教学过程，整体提高教学效果。