减小字体
增大字体
中查找“数学生活化的教学探索与实践”更多相关内容
中查找“数学生活化的教学探索与实践”更多相关内容- ·上一篇新频道：高中物理课堂有效教学实施的要素
- ·下一篇新频道：重视学生数学语言的培养
数学生活化的教学探索与实践
185元钱，买了一台风扇用去98元。问：妈妈该怎样付款？她还剩多少钱？学生有过类似的经验，他们大都会说把100元的付给营业员，找回2元，他还剩85+2元。然后再将上述生活问题数学化即185-100+2，于是对于185-98这类的简便算法，学生掌握就相当牢固了。像这样，利用学生已有生活经验，探究出计算方法，让学生在生活历程中感悟数学，培养了学生从数学的角度观察生活的意识，提高了学生以生活经验理解数学的能力。
三、回归生活，数学知识生活化
引导学生把所学的知识运用到生活中不仅是学生学习数学的最终目标，也是“人人学有价值的数学”的生动体现。教学中，教师应再现生活情景，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，让所学知识回归生活空间，在生活空间中实践，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活的作用，体会学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣，并有效地培养学生初步的实践能力。
比如教学《两位数加两位数》，小组合作探究新知识后，在巩固练习这一环节，我设计了“帮小红买衣服”这一生活中的实际问题。多媒体出示：儿童服装店一角，三件上衣分别是35元、42元、29元，三条裤子分别是47元、35元、33元。接着小红的画外音“你能帮我挑一套衣服吗，算算需要多少钱？”同学们根据自己的愿望为小红选了一套衣服并算出总价，有的甚至怎样付钱也考虑到了。这一过程中，学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况去解决生活中的实际问题。
Tags：
作者：教育文稿网
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
