数学生活化的教学探索与实践

再如，学习“长方形面积”一课后，我布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽和面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖12元，一共需要多少元？在解决问题的过程中更重要的是让学生把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，加深了学生对所学知识的理解，同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。

四、寻找数学，生活数学化

生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们日常教学要有计划地培养学生寻找数学的习惯。让学生从生活中寻找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。

低年级的小朋友刚接触数学，教师就更要注意让学生体会数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。例如第一册教材第一单元"生活中的数"，在"可爱的校园"情境图中，除了让学生数一数图中的实物外，教师还应把学生带出教室，数一数我们自己校园里的10以内的数，使小朋友初步体会数学就在我们身边，对数学产生亲切感。

中年级的小朋友已有一定的观察与思考能力，教师可以指导学生运用数学知识写日记，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。如，学完乘除法的意义后，我让学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决并写成日记。阅读学生的日记，欣喜发现了学生的视野遍及生活的各个方面。“妈妈买了14个苹果，我和妈妈每天吃2

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