数学生活化的教学探索与实践

高年级的学生则可通过数学活动来体会数学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必须量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按一定的比例才能画出来

五、高于生活，创造生活化

“数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值”。数学教学应努力让学生体会数学与自然及社会的联系，坚持引导学生展望生活美好前景，激发学生运用数学进行创造的欲望，坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会创造的喜悦，进而发展创造意识和创造能力。如：学完“读统计图表”后，我让学生把学校图书室的图书进行统计，制出统计图表交给学校；学完“长方形的周长”后，让学生为自己最得意的照片设计镜框，并着手购买材料进行制作。像这样让学生在生活情景中，为了实现理想的生活愿望（前景），而综合运用所学知识进行创造，使数学服务于生活。

总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中应积极地创造条件，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。只有这样，才能使我们的课堂再现生机与活力；充满个性与灵气；才能使数学教学更加丰富多采。

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