善于利用先进教学手段，促进数学课堂教学发展——谈谈多媒体技术在小学数学课堂教学的应用

善于利用先进教学手段，促进数学课堂教学发展

————谈谈多媒体技术在小学数学课堂教学的应用

覃光扭

来宾市武宣县桐岭镇良田小学

写作时间：2008年12月27日

摘要：为了符合信息时代新形式下教育改革和发展的迫切需要，信息技术在教育中的应用越来越普遍。本着新课程标准提倡“以学生的发展为本”的教育新理念，在小学数学教学中运用多媒体技术，激发学生探求新知识的欲望，并在学习的过程中突破学习重点和难点，掌握新知识巩固旧知识形成能力，促进学生各方面素质的整体提高。

关键词：数学教学　传统教学 多媒体技术  情境教学　计算机辅助教学    

引言

数学是研究数量关系和空间形式的一门学科，同时，它也是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力于一身的科学。身居一线的小学数学教师，在课堂教学中能运用的教学手段似乎总是那么单一，黑板加粉笔，偶尔有一些尺子圆规模型等。正是由于数学学科自身的特点，它远远没有语文美术之类的学科那样形象、生动、具体，因此，学生学起来常常感到枯燥乏味，学生学习的积极性不高，学习效果不是很好。

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学这一现代教育技术中的有效手段已经由城市走向广大农村。数学教师如果能恰当地使用多媒体技术进行课堂教学，就能省时高效地利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的各种感官，学生通过欣赏形象生动的画面、悦耳动听的音乐、生动有趣的动漫与Flash课件等充分感悟知识的形成过程，既能培养学生的思维能力，又能提高学生的数学方面的综合素质，从而全面提高教学质量。下面是笔者就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用谈谈自己的见解。

一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

在传统的数学课堂教学中，由于受到教学条件的限制，学生的活动是有限的，教师的讲解是单调而枯燥无味的，教学用品是无声的静物，学生的学习兴趣难以提高.学生兴趣不高，如何教学呢？毕竟兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而数学教材中的许多教学内容通常是枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学的规律和小学生学习的特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张激动，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。这时如何运用多种教学手段刺激学生的感官，吸引学生的注意，创设新的兴奋点，激发学生思维的动力，以使学生继续保持最佳的学习状态呢？一线的教师在教学中试用了电影、电视、投影仪、幻灯机等电教设备，还是不见有多大的用途——不能综合地播放声音、文字、图片、动画等学生喜闻乐见爱听的教学信息。

后来，随着具有能处理文字、图形的加工和声音的播放等综合能力，集成了电影、电视、幻灯机、投影仪、录相等诸多教学媒体之功能的多媒体技术出现了，并在教学中被广泛地应用，弥补了传统数学教学的中不足，引起了数学教学的新变革。抽象法则，枯燥的数学概念，公式与定理的复杂的推理过程等，在多媒体电脑屏幕上，以内容生动、图文并茂而逼真、声音动听悦耳的情境将数学教学中的信息一一展现在学生的面前，使学生兴趣倍增，他们的眼、耳、手、脑等感觉器官充分调动起来，增加学生对抽象事物的理解与认识，增强联想的线索，进而强化记忆和掌握应用。

如我在教学《比较分数的大小》时，为了给学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用Flash自己编制“唐僧师徒分西瓜”的课件。上课伊始，教师将多媒体电脑屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪着眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我最少的，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子……”到此，教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒作呆子？”由于小学生特别喜欢看《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。
    再如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦。为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生的思路，我用几何画板制作了教学课件，并在多媒体电脑上快速输入一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后在电脑一一演示课件。在演示课件的过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化，他们的学习兴趣来了。而后，还让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该难题，同时又培养了学生的想像力。
    二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破学习重点和难点。
    在平时的教学中，我经常用PowerPoint制作课件。PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。

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