乐算好学，为成功学习扬帆——浅谈小学数学计算教学

学生学习知识总要形成技能并养成一种习惯。身教重于言教，要用自己的模范行为来影响学生。例如，我每次板书列竖式计算时，我都按规定进行正确的书写方法和位置进行板书，横线都用直尺画。教学小数乘法，乘积末尾有零的，要养成先点上小数点再划去末尾的零的良好习惯。总之，教师在指导学生书写和习惯养成应做到正确、合理，防止产生负迁移而造成计算错误。

总之，计算教学要与应用教学相统一，它们相辅相成，密不可分。没有了计算教学，应用教学就无法正常教学；没有了应用教学，计算教学就乏味、无趣。计算课要想上好，首先要更新教师的教学理念，从学生的现状出发，创设好的数学情境，让学生主动地参与，保证他们的主体地位，采用多种形式的练习，巩固提高所学的计算知识，并让他们获得学习数学的深刻体验。

参考文献：

[1]《全日制义务教育数学课程标准》   北京师范大学出版社

[2] 《小学数学教育》                辽宁教育出版社

[3]《小学数学教师》                 上海教育出版社

[4]《课程·教材·教法》             人民教育出版社

[5]《小学教学参考》                 广西教育学院杂志社

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