区1-6年级学生概率概念建立情况的调查报告

2．注意概率概念的认知基础训练，如在低、中、高段，适时地安排不同层次的组合知识与技能的学习和有序组合思维方法的训练。

1．重视概率观念的建立。

小学生会计算不确定性事件发生的可能性的大小，不完全等于已具有了概率

观念。小学生的概率观念主要表现在：对简单的未发生的事情有意识地作出确定性事件与不确定性事件的判断；能对简单的不确定的事件的所有等可能情况作出分析，并意识到每一种情况出现的机会是均等的；能用一个具体的数来描述不确定事件发生的可能性大小；认识到“可能性的大小”对预测的作用；对生活中的一些简单的游戏规则能用概率的知识进行合理的质疑。建立概率观念是要经过较长的过程，是一个通过具体操作活动建立表象，不断积累“可能性大小”经验的过程，是一个通过实验、讨论，直观感受和体验“可能性大小”的过程。

2．  鼓励学生用所学的概率的知识与观察、思考、解决问题。

充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的概率知识应用到现实中去，以体会概率在现实生活中的应用价值。如：对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。对熟悉的游戏规则的公平性用概率知识进行分析与质疑等等。