体现课改理念 让计算教学亦显魅力

摘要：计算教学在小学阶段数学教学中占有50%以上的容量，但教学现状却另人担忧：学生感到枯燥；教师觉得教学形式单一，教学千课一面。笔者对产生以上现状进行分析归因，并试图从教学目标改革——三位一体；计算内容改革——现实性、富有挑战性；学习过程改革——主动性、个性化；计算练习改革——充分运用、注重发展等方面阐述笔者的一些见解和观点。

关键词：计算教学    目标整合    算法多样化   练习设计

计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，学习内容最多，学习时间最长。据不完全统计，计算的课时占小学阶段数学总课时的50%以上。占了如此比例的计算教学，在教师和学生心中的份量又是如何呢？笔者为此特做了一个调查。

调查对象：67位一线数学教师和131位学生（不同年级的三个班）。

调查内容：你最喜欢教（学）的内容及原因。

调查结果如下：

表（一）     教师对教学内容喜好情况调查表

	教学内容		最喜欢教的内容			最不喜欢教的内容
			人数（人）	百分比		人数	百分比
概念		1		1．5%	22		32．8%
计算		25		37．3%	15		22．4%
几何图形		38		56．7%	0		0
应用题		3		4．5%	30		44．8%

 

表（二）     学生对教学内容喜好情况调查表

教学内容	最喜欢学的内容		最不喜欢学的内容
	人数（人）	百分比	人数 (人)		百分比
概念	6	4．6%		34	26%
计算	41	31．3%		36	27．5%
几何图形	69	52．7%		2	1．5%
应用题	15	11．4%		59	45%