点击小学低年级数学课堂教学有效性的几个词条

点击小学低年级数学课堂教学有效性的几个词条

锦园小学  蒋小花

【内容摘要】《数学新课程标准》提出：数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同发展。那就需要有效教学，实施有效教学的途径是许许多多的，本文只就从良好的学习习惯，快乐的学习情绪，高效的练习这三方面上点击。

【关键词】有效教学   良好的学习习惯   快乐的学习情绪   高效的练习

有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。《数学新课程标准》提出：数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同发展。这就需要有效，那么怎样实施呢？

一、“良好的学习习惯”是提高数学课堂教学有效性的先决条件

1、专心倾听的习惯

细心的老师会发现，为什么老师刚才讲过的题目，有些学生还是会做错？原因很简单，主要是学生上课时不能做到专心倾听。解决这个问题的最好方法是引起学生“听”的兴趣，教师可以根据小学生好玩的特性，在课堂上多安排一些游戏来吸引他们的注意，让他们在玩中学数学，并适时提一些听的要求，这时就会发现学生听得十分专注。还可以利用幽默风趣的教学语言来吸引学生认真听。

2、大胆说话的习惯                                                                         

首先，教师要转变教育观念，允许学生发表不同的意见，允许学生有说错的权利。其次，要鼓励学生大胆说，积极说，要多说。再次，要有选择地让学生来说，让不同层次的学生都体会到说带来的成功喜悦，增强说话的信心。最后，在必要的时候应取消一些所谓的“规矩”。

3、仔细审题的习惯

低年级小学生因审题不仔细而导致错误的现象比较严重。究其原因，一方面与学生识字量少、理解水平低、思维缺乏深刻性等因素有关，而另一方面是学生没有仔细读题的习惯，因此我在讲解例题、习题过程中，都会作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯。

4、规范书写的习惯

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。小学生数学作业书写规范化的基本要求有两点：一是格式正确，二是书写端正。首先，应该让学生明白规范书写的原因，教师可以举例说明，从而让学生认识到规范书写的重要性。其次，要求学生在平时作业时一定要书写得工整且端庄。教师可以采用一些奖罚措施，以此来激励他们规范书写的兴趣。最后，教师可以定期或不定期地进行作业书写的评比，以此来训练学生的书写习惯。

5、独立思考的习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是一门逻辑性很强的学科，如果学生没有养成思考的习惯，那么就会出现课堂上唱“独角戏”的场面。如何让学生会动脑、勤思考呢？这就需要教师转变思想，把课堂的主体地位还给学生，教师甘做他们的“引路者”，给学生充分思考的时间和空间。然后鼓励学生大胆提问，凡事问个“为什么”，而学生本身在产生疑问的同时就在思考，没有思考就不会有疑问。同时让学生明白一个道理：想要比不想好，想得不对，也没关系，这是在求知过程中的正常现象。在教学中，如果学生能够独立探索的教师决不替代，学生自己能够独立发现的教师决不暗示，要尽可能给学生多一点独立思考的时间，多一点尝试成功的机会。这样学生就会变得越来越喜欢思考。

二、“快乐的学习情绪” 是提高数学课堂教学有效性的关键因素

1、直观演示，使素材变静为动

儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能培育小学生数学乐学情绪。在直观教学中，多媒体的应用愈来愈受到教师的青睐，并得到快速的普及。多媒体使用简便、图象逼真，能充分显示事物的动态变化，通过事物动态的变化帮助学生加深对题意的理解，充分调动学生的乐学情绪。在生活中，我们身边的许多小东西也能制作成教具与学具，变静为动，增强形象性与趣味性。

2、创设情境，使数学生活化 ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件