深度耕犁 对数学文本魅力的探寻——让数学好玩有趣起来

4．激趣、励志的功能。数学阅读材料往往通过一个故事、一种现象、来激励学生学习的积极性，鼓励学生探究数学中蕴藏在规律，让学生了解数学发展过程中的每一项重大发现的偶然性与必然性，以及其中所蕴藏着的不懈追求与探索的精神，众多数学家们的严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的科学精神，会带给学生极大的启示和教育，使其受益终。

（二）、“你知道吗”内容的教学实践。

 “不动笔墨，不读书。”数学阅读是指围绕数学问题或数学史料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，在活动中必须有情感、思维和行动的参与，方能保证阅读的成效。

我认为结合具体教学内容，可以通过以下两条途径实施：

1．在新授课与复习课中穿插引用。

通过在新授课或复习课中穿插引用“你知道吗”。因为这种方式既不增加课时，同时也能达到上述的育人功效。例如：在统计复习课中就穿插了 “你知道吗”的内容，“在演唱比赛中，每个评委都要为选手打分。计算选手的平均得分时，往往要去掉一个最高分和一个最低分。这是为什么呢？

在教学时，教师呈现如下情境：学校要从甲、乙两位选手中选一人参加演唱比赛，预赛中六位评委给他们打的分数如下：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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